孫河川所著的《教師評價指標體繫的**比較研究》是****部對教師評價指標體繫進行繫統的**比較研究的專著，梳理、整合、界定了**外教師評價指標體繫的相關文獻、概念和理論，並進行了相關的定性和定量分析。介紹了中國臺灣和香港地區的*新教師評價體繫指標，**翻譯和引進了美國、英國、芬蘭、日本*新的教師評價指標。本書內容新穎，思路前衛，中西合璧，數據詳實，圖標並茂，具有很強的實用性和可操作性。

孫河川所著的《教師評價指標體繫的國際比較研究》是國家社會科學 基金“十一五”規劃(教育學科)國家課題(BDA060018)的研究成果。是國內 第一部對教師評價指標體繫進行繫統的國際比較研究的專著，也是我國第 一部對美國、英國、芬蘭、日本、中國臺灣和中國香港地區的教師評價指 標進行“雙化研究”(質化和量化)的學術力作。它不但梳理、整合、界定 了國內外教師評價指標體繫的相關文獻、相關概念和相關理論，更對其進 行了定性和定量的分析。它介紹了中國臺灣和中國香港地區的最新教師評 價指標，首次翻譯和引進了美國、英國、芬蘭、日本最新的教師評價指標 。在質化研究部分，它不但將“外來指標”與我國內地的教師評價指標進 行了核心維度及其二級指標的深度比較分析(含訪談數據編碼及頻次統計等 )，更在量化研究部分，對這些“外來”的教師評價指標進行了上萬份的問 卷調查，並對問卷反饋進行了因素分析、重要性分析、可行性分析、權重 分析等。全書的點睛之筆在於結語和對我國剛頒布的教師專業“新國標”( 征求意見稿)的建言，具有開闊的國際視野、深刻的見地、嶄新的時代感。 《教師評價指標體繫的國際比較研究》內容新穎，思路前衛，中西合 璧，數據詳實，圖表並茂(多達149個)，書中被我國被試所認可的教師評價 指標具有很強的實用性和可操作性，本土化後可直接為各類中小學校的教 師評價和績效評價所用。本書既可作為高等學校教育學科、管理學科、社 會學科本科生和研究生的教學用書，也可供各級教育管理部門、各級教育 督導部門和督學、中小學校長和學校管理者、廣大的教育工作者和教育研 究人員使用。

前言
第一章 相關概念及理論
一、相關概念的界定
(一)教師
(二)教師評價
(三)教師評價指標
(四)教師評價指標體繫
二、相關理論綜述
(一)教師評價理論
(二)教師效能理論
(三)教育政策理論
第二章 美、英、芬、日、中國臺灣和中國香港地區的教師評價指標
一、美國
二、英國
三、芬蘭
四、日本
五、中國臺灣
六、中國香港
第三章 研究方法
一、美國
二、英國
三、芬蘭
四、日本
五、中國臺灣
六、中國香港
第四章 質化研究部分
一、中美指標比較分析
(一)一級指標的比較分析
(二)二級指標的比較分析
二、英國指標分層研究
(一)編碼及頻次統計
(二)訪談指標與共核標準比較分析
三、中芬指標比較分析
(一)教師素質評價指標的比較分析
(二)教師課堂教學評價指標的比較分析
四、中日指標比較分析
(一)一級評價指標比較
(二)二級評價指標比較
五、中國大陸和中國臺灣指標比較分析
(一)一級評價指標比較
(二)二級評價指標比較
六、中**地和香港地區指標比較分析
(一)一級評價指標比較
(二)二級評價指標比較
(三)編碼及頻次統計
第五章 量化研究部分
一、美國
(一)對學生的責任方面的因素
(二)教學工作方面的因素
(三)反思、交流與合作方面的因素
二、英國
(一)因素分析
(二)信度和重要性分析
(三)獨立樣本t檢驗分析
(四)方差分析
三、芬蘭
(一)素質評價指標因素分析
(二)素質評價指標可行性分析
(三)課堂教學評價指標因素分析
(四)課堂教學評價指標可行性分析
四、日本
(一)因素分析
(二)題項分析
五、中國臺灣
(一)重要性因素分析
(二)差異性比較分析
六、中國香港
(一)重要性分析
(二)一級指標的權重分析
第六章 研究發現
一、美國
二、英國
三、芬蘭
四、日本
五、中國臺灣
六、中國香港
第七章 結語以及對我國教師專業“新國標”的建言
後記