由李莉主編的《兒童家庭教育指導(中央廣播電
視大學教材)》教材突出了“指導”這一重點。編者
力圖將兒童身心發展與教育和家庭教育的相關知識。
轉化為電大學生指導家庭教育的具體行為和能力。書
中不僅增加了“家庭教育指導”的相關章節，而且寫
作視角也始終定位在讓學生具備指導能力這一教學目
標上。在教材內容的取舍上，編者注重選擇那些更實
用、更具指導意義的內容，舍棄了對家庭教育學學科
框架的因循。

第一章 兒童家庭教育及其指導概述
第一節 兒童家庭教育的特點、作用與地位
兒童家庭教育的特點·家庭教育對學前兒童發展的奠基性作用·兒童家庭教育在教育體繫中的地位
第二節 兒童家庭教育的任務、內容與方法
兒童家庭教育的任務·兒童家庭教育的內容·兒童家庭教育的方法
第三節 兒童家庭教育指導
兒童家庭教育指導的性質與目的·兒童家庭教育指導的內容·兒童家庭教育指導的渠道·兒童家庭教育指導的形式與方法
第二章 家庭因素對兒童家庭教育的影響
第一節 家長素質對兒童家庭教育的影響
家長文化素質對兒童家庭教育的影響·家長道德素質對兒童家庭教育的影響
第二節 家長教育觀念對兒童家庭教育的影響
家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響·家長的親子觀對兒童家庭教育的影響·家長的人纔觀對兒童家庭教育的影響·家長的教育觀對兒童家庭教育的影響
第三節 家長教育方式對兒童家庭教育的影響
家長教育方式的類型·家長教育方式的特點·家長教育方式對兒童家庭教育的影響
第四節 家庭環境對兒童家庭教育的影響
家庭物質環境對兒童家庭教育的影響·家庭精神環境對兒童家庭教育的影響
第三章 0—3歲兒童家庭教育指導
第一節 0—3歲兒童身心發展特點
0一l歲兒童身心發展特點·1—2歲兒童身心發展特點·2—3歲兒童身心發展特點
第二節 0一3歲兒童身心發展的教育目標與任務
0—3歲兒童身心發展的教育目標·0一3歲兒童身心發展的任務
第三節 0—3歲兒童身體發展的家庭教育指導
食物喂養·生活起居·衛生護理·疾病防治·身體鍛煉
第四節 0—3歲兒童心理發展的家庭教育指導
智力啟蒙·語言培養·情意萌發·習慣養成
第五節 家庭遊戲指導
0一3歲兒童遊戲發展特點·玩具和遊戲材料配備·親子遊戲指導
第四章 3—6歲兒童家庭教育指導
第一節 3—6歲兒童身心發展特點
3—4歲兒童身心發展特點·4—5歲兒童身心發展特點·5—6歲兒童身心發展特點
第二節 3—6歲兒童身心發展的教育目標和任務
3—6歲兒童身心發展的教育目標·3—6歲兒童身心發展的
任務
第三節 3—6歲兒童身體發展的家庭教育指導
提供均衡營養·加強體育鍛煉·培養良好習慣·培養自護
能力
第四節 3—6歲兒童心理發展的家庭教育指導
語言發展·認知發展·社會性發展·美的熏陶
第五章 特殊兒童的家庭教育指導
第一節 特殊兒童的家庭教育指導概述
特殊兒童的定義與類型·特殊兒童家庭教育的目的與任務·
特殊兒童家長所面臨的挑戰·特殊兒童家庭教育指導
第二節 智力超常兒童的家庭教育指導
智力超常兒童的類型·超常兒童的特征與判定·超常兒童的家庭教育指導
第三節 智力落後兒童的家庭教育指導
智力落後兒童的概念與類型·智力落後兒童的特征及辨別·智力落後兒童的家庭教育指導
第四節 孤獨癥兒童的家庭教育指導
孤獨癥的定義及分類·孤獨癥兒童的特征與判定·孤獨癥兒童的家庭教育指導
第五節 肢體殘疾兒童的家庭教育指導
兒童肢體殘疾的類型·肢體殘疾兒童的家庭教育指導
第六節 視聽障礙兒童的家庭教育指導
視聽障礙兒童的特點·視聽障礙兒童的家庭教育指導
第六章 兒童家庭與幼兒園、社區的合作共育
第一節 家庭、幼兒園、社區三方合作教育的必要性
家庭、幼兒園、社區合作教育是學前兒童學習和發展的需要·家庭、幼兒園、社區三方合作是教育現代化的必然趨勢
第二節 0—3歲兒童家庭與幼兒園的合作
0—3歲兒童家庭與幼兒園的合作關繫·0—3歲兒童家庭與
幼兒園的合作內容及方法·0—3歲兒童家庭與幼兒園合作
共育案例與評價
第三節 3—6歲兒童家庭與幼兒園的合作
3—6歲兒童家庭與幼兒園的合作關繫·3—6歲兒童家庭與
幼兒園合作教育的內容及方式·3—6歲兒童家庭與幼兒園
合作教育活動案例與評價
第四節 0—6歲兒童家庭與社區的合作
家庭與社區的合作過程中雙方的關繫·家庭與社區的合作內容及方法·家庭與社區合作共育活動的案例與評價
第七章 **外兒童家庭教育及其指導的現狀與變革
第一節 當代中國兒童家庭教育及其指導現狀
兒童家庭教育的社會和時代背景·兒童家庭教育及其指導現狀·兒童家庭教育及其指導的變革
第二節 外國兒童家庭教育及其指導現狀
日本兒童家庭教育·韓國兒童家庭教育·美國兒童家庭教育·外國兒童家庭教育對我國的啟示
附件 不同家庭教育指導形式的案例
附件1 提供資料的指導形式
附件2 家庭教育集體指導活動案例
附件3 一名交往障礙幼兒的家庭教育指導案例