李丹主編的《青少年核心價值觀教育讀本(團隊卷)》內容介紹：所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，它反映的是個體利益和整體利益的統一，並進而保證組織的高效率運轉。具體而言，我們從大局觀、責任心、踏實做事、人際關繫溝通、分享、忠誠、協作等方面展開，通過許多**適合青少年的寓言、故事，深入淺出地為青少年進行講解。因此，作者希望青少年朋友們能夠仔細地閱讀這本書、細細地體會書中所講的道理，逐漸樹立起牢固的團隊意識，同時把從書中學到的一些東西應用到自己的學習和生活中，慢慢地培養起團隊精神。

團隊精神的培養是青少年在成長的過程中不能錯過的一課。 李丹主編的《青少年核心價值觀教育讀本(團隊卷)》立足干青少年核心 價值觀的構建，著眼於青少年的健康成長，以團隊精神作為中心，緊密聯繫 青少年成長的細節和特點，從團隊精神培養的各個方面和環節入手，細致地 解讀了青少年如何增強自身的團隊意識，加強團隊的協作以實現共贏。我們 力圖使青少年朋友在翻看這本《青少年核心價值觀教育讀本(團隊卷)》的過 程中學會分享與合作，使你們在現實中少走彎路和錯路，為你們搭建一個良 好的成長平臺，營造一個良好的發展環境。

第一章 團隊是一個人成長的沃土“
第一節 世界上沒有十全十美的人
第二節 彼此合作纔能實現共贏
第三節 融入團隊是*佳的生存之道
第四節 個人要成功，離不開團隊的支持
第五節 大多數成就，需要團隊間的合作
第六節 社會要發展，需要團隊問的互助
第二章 培養團隊精神，需要有大局觀
第一節 團隊的勝利纔是真正的勝利
第二節 放下個人得失，以大局為重
第三節 不謀全局者，不足以謀一域
第四節 團隊不成功，何談個人利益
第三章 培養團隊精神，要有責任心
第一節 合格的團隊成員都有強烈的責任心
第二節 每個人都要勇於承擔自己的責任
第三節 有責任心纔有執行力
第四節 沒有責任心，小事也做不好
第五節 再大的困難也要迎難而上
第六節 失敗了不要找借口
第四章 培養團隊精神，要踏實做事
第一節 團隊是機器，個人隻是零件
第二節 認清位置，做好自己該做的
第三節 要有“哪裡需要哪裡搬”的覺悟
第四節 腳踏實地，每項任務都要全力以赴
第五節 甘於重復，在平凡中創造不平凡的價值
第六節 眼高手低，隻能成為被替換的零件
第五章 培養團隊精神，要會處理人際關繫
第一節 個人要融入到團隊中去
第二節 真誠對待每個人
第三節 處理好人際關繫，團隊纔能*有效率
第四節 人誰無過，不要老看著別人的過失
第五節 學會包容別人的不足
第六節 團隊*大的威脅來自內部
第六章 培養團隊精神，要學會溝通
第一節 溝通讓彼此之間*加默契
第二節 溝通要注意時機和方式
第三節 多聽聽別人的意見
第四節 多說積極的話，少說消極的話
第五節 多溝通，能及時發現問題
第七章 培養團隊精神，要學會分享
第一節 分享意識是團隊精神的精髓
第二節 分享經驗，讓團隊少走彎路
第三節 分享資源，讓工作事半功倍
第四節 分享感受，增加團隊凝聚力
第五節 懂得分享不獨占團隊成果
第六節 狹隘自私會陷入孤軍奮戰
第八章 培養團隊精神，要有忠誠感
第一節 個人與團隊共命運
第二節 不忠誠的人，無法得到團隊的認可
第三節 朝秦暮楚的人永遠不會成功
第四節 忠誠必有回報
第九章 培養團隊精神，要學會互相協作
第一節 優勢互補是團隊精神的精髓
第二節 各司其職纔能讓團隊有效運轉
第三節 幫助別人就是幫助自己
第四節 互相協作是團隊成功的保障
第五節 沒有協作，團隊隻能是一盤散沙
第六節 社會中到處都有團隊協作
第十章 培養團隊精神，要善於學習
第一節 在家庭中學習團隊精神
第二節 在校園中學習團隊精神
第三節 向自然界學習團隊精神
第四節 在學習過程中要有合作意識
第五節 能力提高，纔能為團隊貢獻*多力量
參考文獻

第一節世界上沒有十全十美的人 作為十幾歲的青少年，相信很多人都聽說過一句諺語，叫做“金無足赤 ，人無完人”。無論是從書本上，還是從家人、同學、老師或者朋友那裡， 相信你們聽過或者看過這句話。
你們正處在學習壓力**大的時候，加上老師或者家人對你們督促得比 較嚴，這就造成了你們都希望在學習生活中力爭上遊。初中和高中階段正是 一個人成長的關鍵時期，因此十幾歲的青少年很容易進入兩種誤區，要麼對 自己過於嚴格要求，在一次考試或者課堂測驗中沒有達到目標，就感覺很有 壓力；要麼就是覺得自己腦子聰明，學習成績好，因而看不上學習不好的同 學，遇到問題也不願意向別人請教。
事實上，在人生的這個階段，出現這些問題都是很正常的。有句話叫做 “活到老，學到老”，正因為世界上沒有十全十美的人，所以我們纔需要不 斷學習。
一、有長得**的人嗎 所謂“愛美之心，人皆有之”，對於十幾歲的青少年而言，當然也喜歡 俊男美女。很多人上中學的時候，都喜歡搜集一些影視明星的貼畫、海報之 類的東西，覺得那些人長得真是“沉魚落雁、閉月羞花”。那麼，這個世界 上有長得**的人嗎？ 這個問題其實早已有人為我們做出了回答。
2006年，英國聖安德魯斯大學的研究人員利用電腦，繪制出了一張被認 為是世界上***男人的臉蛋。這個“**男人”的臉蛋**英俊，令大量 見過他的女性都無法抗拒。我們姑且管這個**的男人叫“神仙哥哥”。
那麼這個“神仙哥哥”長相到底**不**呢？ 毫無疑問，凡是見過“神仙哥哥”的女性都認為他的臉蛋**至極，無 可挑剔。
然而，不幸的是，像“神仙哥哥”這樣長相**的男人根本就不存在。
答案顯而易見，“神仙哥哥”的畫像隻不過是英國聖安德魯斯大學的研究人 員使用12名男學生的照片，利用電腦制圖軟件合成出來的。也就是說，世界 上壓根就沒有“神仙哥哥”這樣長相**的男人。
無**偶。在英國研究人員合成出“神仙哥哥”的畫像之前，美國新墨 西哥大學教授維克托·約翰斯頓也曾經試著繪制出一張**的女子臉蛋。我 們姑且叫她“神仙姐姐”。然而，這個**的“神仙姐姐”也同樣不存在。
因為，所謂“神仙姐姐”也不過是這位教授綜合了16名美麗少女的面部特征 ，纔創造出來的。
有意思的是，人們把“神仙姐姐”和“神仙哥哥”這兩個電腦合成的完 美男人和女人的面孔放在一起比較後發現，二者之間有很多相同的特征。
事實上。不管是“神仙哥哥”，還是“神仙姐姐”，盡管他們都有著完 美的相貌，但是他們都是不存在的。
對於十幾歲的青少年而言，你們的心智還沒有成熟，在生活中比較容易 出現以別人的長相來決定自己的喜惡的情況。比如某些同學會因為某個老師 長得比較漂亮，就特別喜歡上這個老師的課；或者由於某個老師長得不太好 看，就不喜歡上這個老師的課。再比如有些學生會因為某些同學長得不太好 看就不願意跟其坐同桌，或者不願意幫這些同學的忙。
這些行為在心智成熟的人看來是**可笑的，但是對於十幾歲的青少年 而言，卻是**正常的。不過話說回來，其實隻要我們稍微想一想，就會發 現這些行為根本就沒有什麼意義。P3-5