**化時代的文化霸權等因素，引發了本土文化式微、大學教育主體性失落等問題。黃俊傑先生認為，提升大學生本土文化素養、重建大學教育主體性的一個重要途徑，就是深化大學通識教育。本書由此探討了深化大學通識教育的理念、策略與方法，剖析了大學通識教育所面臨的非制度性危機，並論及了大學通識教育與社區大學建設、大學校長遴選的關繫，等等。

本書共分三部分，第一部分共三章，均討論全球化與大學通識教育問題 。第一章從較為宏觀的角度，思考2l世紀全球化時代中，大學可能面臨的許 多前所未有的挑戰。全球化加強了富國與強國對窮國與弱國更加深刻的剝削 與宰制，造成亞非拉許多地區的大學，在英語主流文化與本土文化的爭衡之 中，艱辛擺蕩；而且，由於居於全球化之核心與領導地位的國家，掌握最先 進的航空科技、生命科學新知與武器工業，所以被迫卷入全球化浪潮的國家 之大學，日漸面臨教育主體性淪喪的危機。本書第一章分析以上這些大學教 育的新問題，籌謀可能的因應策略，並呼吁加強本土文化教育，重建大學的 教育主體性。本書第二章在第一章論述的脈絡中，進一步討論大學的通識教 育，應加強拓深大學生的本土文化資源，尤其是開授以經典研讀為內容的通 識課程，深化有關中華文化與東亞文化的教育，以及研發具有“科學、技術 與社會”(STS)內涵的課程。

第一章 **化時代的大學理念與大學教育：問題與對策
一、引言
二、**化時代大學面對的新問題(一)：霸權文化與本土文化的爭衡
三、大學因應文化霸權挑戰的對策
四、**化時代大學面對的新問題(二)：教育主體性的失落
五、大學重建教育主體性的策略
六、結論
第二章 **化時代大學通識教育的新挑戰
一、引言
二、**化的發展形式、本質及其臺灣脈絡
三、**化時代對大學通識教育的新挑戰
四、大學通識教育的新策略
五、結論
第三章 從**化與本土化激蕩的脈絡論大學通識教育中的公民教育
一、引言
二、21世紀大學通識教育中公民教育的問題及其本質
三、公民教育問題形成的原因
四、邁向公民教育的新境界：植根本土，放眼**
五、結論
第四章 邁向21世紀大學通識教育的新境界：從普及到深化
一、引言
二、大學通識教育的現況及“深化”的意義
三、大學通識教育“深化”的必要性
四、深化大學通識教育的具體策略
五、結論
第五章 大學通識教育與基礎教育的深化：理念、策略與方法
一、引言
二、深化的理念
三、深化的策略
四、深化的方法
五、結論
第六章 大學醫學教育中人文精神的提升：通識教育的新思考
一、引言
二、醫療事業以人文關懷為中心
三、醫療事業中人文精神的開展
四、人文精神在醫護院校通識教育中的落實
五、結論
第七章 當前大學通識教育的非制度性危機及其因應對策
一、引言
二、危機(一)：“反知識主義”心態
三、危機(二)：“功利主義”心態
四、因應對策：回歸教育基本面
五、結論
第八章 社區大學教育與通識教育的融合：理念與策略
一、引言
二、當前社區大學運動的成就、瓶頸及其突破
三、社區大學中通識教育的重要性
四、對社區大學中通識教育的反駁意見及其批判
五、社區大學通識教育的實施策略
六、結論
第九章 從臺灣經驗論大學校長遴選的幾個關鍵問題
一、引言
二、大學校長遴選制度的法源及其實際程序
三、大學校長遴選制度的正面貢獻
四、大學校長遴選的制度性及非制度性問題
五、因應問題的可能方向
六、結論
附錄一 美國大學通識教育考察報告
一、美國大學通識教育實施之概況
二、考察心得
三、具體建議
附錄二 日本大學通識教育考察報告
一、前言
二、日本通識教育實施概況
三、教養部存廢之相關問題
四、整體考察印像
五、各大學通識教育實施概況
六、各大學簡況
七、對臺灣推動大學通識教育之建議
八、結語
附錄三 儒家傳統中“教育”的含義及其現代啟示
一、引言
二、儒家傳統中“教育”的含義
三、現代教育的弊病及其形成的原因
四、結論：儒家教育觀的現代啟示
附錄四 傅斯年論教育改革：原則、策略及其啟示
一、引言
二、傅斯年論教育改革
三、傅斯年教育觀蘊涵的啟示
四、結語