屠莉婭編著的《從概念化到審議：課程政策過程研究》在理論分析和跨文化比較的基礎上對新時期我國課程政策過程的一般框架和本土意義進行了提煉與建構，從不同向度拓展了課程研究的領域空間和認識視域，聯結了課程理論與實踐，打通了課程變遷的歷史與現實，展望了課程發展的未來可能與趨向。

總序
引論 課程政策過程：一個值得關注的領域
第一節 聚焦課程政策過程：彌補理論與實踐的空缺
第二節 探究課程政策過程：政策的視角和課程的視角
一、從政策研究的維度探究課程政策過程
二、從課程研究的維度探究課程政策過程
第三節 構建課程政策過程：一種觀念與思路的確立
一、關鍵概念的意義重構
二、研究視角的重新審視
第一章 課程政策過程：一般形態與特征
第一節 課程政策的概念化：政策啟動的階段
一、課程政策概念化：一般的邏輯程序
二、課程政策概念化：一般的組織運作形態
三、課程政策概念化：一般的權力關繫特征
第二節 課程政策的審議：政策確立的過程
一、課程政策的審議：一般的邏輯程序
二、課程政策的審議：一般的組織運作形態
三、課程政策的審議：一般的權力關繫特征
第三節 課程政策的實施與評價：政策實踐的過程
一、課程政策的實施與評價：一般的邏輯程序
二、課程政策的實施與評價：一般的組織運作形態
三、課程政策的實施與評價：一般的權力關繫特征
第二章 課程政策過程的時空情境：中國的課程政策生態
第一節 新經濟生態與課程政策的新要素
一、市場經濟體制轉型與課程政策的主體性和公共性
二、新知識經濟形態與課程政策的新能力觀
第二節 政治生態轉型中的課程政策新取向
一、政治體制改革與課程政策的權力結構變遷
二、新舊政治文化的拉鋸與課程政策文化的挑戰
第三節 社會生態變遷與課程政策的新價值
一、三元社會結構的建構與課程政策的價值定位
二、社會心理的變遷與課程政策的新價值選擇
第四節 演進中的教育生態與課程政策的變革
一、教育變革的話語場景與新課程政策的孕育
二、課程改革的歷時演進與課程政策的繼承和發展
第三章 課程政策的概念化：中國經驗與特征
第一節 課程政策概念化過程的中國經驗
一、課程政策問題的察覺
二、課程政策問題的界定與陳述
三、政府課程政策議程的確立
第二節 課程政策概念化過程的中國特征
一、概念化過程中的黨政聯合
二、概念化過程中的政府**
三、概念化過程中的“政策之窗”
四、概念化過程中的“中國式”意見表達
第三節 我國課程概念化過程的起點缺陷
一、問題識別機構和渠道匱乏
二、權力共享意識和機制缺失
第四章 課程政策的審議：中國經驗與特征
第一節 課程政策審議過程的中國經驗
一、《基礎教育課程改革綱要》的形成
二、以課程標準為核心的課程體繫研發過程
第二節 課程政策審議過程的中國特征
一、“民主協商、科學決策”的政治訴求
二、強有力的政府戰略支持和行政推力
三、法定**與專業**的聯合效應
第三節 我國課程政策審議過程的現實問題
一、臨時性審議團隊的先天缺陷
二、審議過程中制度性規範的缺失
三、缺乏聯結政策與行動的實踐構想
四、政策審議形式與渠道的有限性
第五章 課程政策的實施與評價：中國經驗與特征
第一節 課程政策實施與評價的中國經驗
一、課程政策的實施過程
二、課程政策的評價活動
第二節 課程政策實施與評價的中國特征
一、多元政策手段的運用
二、地方自治空間的擴張
三、政策在實踐中的生成
第三節 我國課程政策實施與評價的現實問題
一、課程政策實施過程的現實問題
二、課程政策評價活動的現實問題
第六章 意義的建構：課程政策過程的再理解
第一節 課程政策過程的理論建構：多維的視角
一、課程政策過程：一個不斷情境化的過程
二、課程政策過程：一個賦權增能的過程
三、課程政策過程：一個話語鬥爭的過程
第二節 課程政策過程的實踐優化：可能的未來
一、從基礎的政策研究到全面的理論建設
二、主體的權力意識自覺和工作制度保障
三、從針鋒相對到理性而健康的專業對話
四、政策運作中公共媒介的社會輿論建設
參考文獻
後記