孫華編著的《教學設計論綱》是作者長期教學經驗的積累，為了突出實踐指導性，本書沒有過分闡述相關理論知識，而是把重點放在教學設計方面，所以主要內容安排側重教學設計的理論基礎以及有效課堂設計的能力結構等方面。考慮到一線中小學教師已有的理論知識和專業訓練，隻是對涉及課堂教學設計的相關教學基本理論加以必要的介紹和闡釋。

第一章 課堂教學設計概述
第一節　課堂教學設計的概念界定與基本問題
第二節　課堂教學設計的基本過程與模式
第三節　課堂教學設計的層次和應用範
第二章　課堂教學設計的理論基礎
第一節 教學理論與教學設計
第二節 學習理論與教學設計
第三節 傳播理論與教學設計
第四節 繫統科學與教學設計
第三章 課堂教學目標的確定
第一節 教學目標概念及功能
第二節 課堂教學目標分類理論
第三節 課堂教學目標制定及陳述
第四章 課堂教學主體分析與設計
第一節　學生特征分析及其角色定位
第二節 教師特征分析及其角色定位
第三節　課堂師生互動設計
第五章　課堂教學內容組織與資源開發設計
第一節　選擇與組織課堂教學內容
第二節 課堂教學內容的有效設計
第三節 不同類型知識的課堂教學過程設計
第四節 課堂教學資源的分類與功能
第五節 課堂教學資源的有效開發與利用
第六章　課堂教學策略的選擇與制定
第一節 有效教學策略的設計
第二節 課堂教學方法的選擇
第三節 課堂教學媒體的選擇與應用
第四節 幾種具體的課堂教學策略
第七章 課堂教學環境與組織形式設計
第一節 課堂教學環境及其設計
第二節 幾種主要的課堂教學組織形式設計
第三節　課堂問題行為的有效調控
第八章 課堂教學技能的選擇
第一節 課堂教學技能概述
第二節 課程導入、講授與總結技能
第三節 口頭語言與課堂提問技能
第四節 板書技能及非言語性行為
第九章　課堂教學評價的設計
第一節　課堂教學評價概述
第二節 學生學習發展評價設計
第三節 關於教師的評價設計
第四節 教學材料與活動的評價
第十章 課堂教學設計的應用與發展
第一節 信息化背景下課堂教學設計的新發展
第二節 基於知識管理的課堂教學設計
第三節 課堂教學設計職業的發展——專職教學設計師
參考文獻