“三段教學”是一種新型課堂教學模式，“三段教學”以學生為主體，以“問題”為主線，以培養能力為核心，通過課前“學生主動發現問題”、課中“師生互動解決問題”、課後“反思升華拓展問題”，“先學後導、內化延展”，達到有效教學的目的。《熊偉——授人以漁(三段教學的理論與實踐中國當代**教學流派)》是棠湖中學校長熊偉解析三段教學，著重闡述該模式的思想內涵，理清其實踐流程，介紹該模式的配套改革措施，以期能為當前有效教學有所裨益。

**部分 知識改變命運
選擇當老師
從教師到校長
當一名高素質的校長
耕耘與收獲
第二部分 “三格教育”觀
對教育的思考
對基礎教育的反思
“三格教育”的理念
“三格教育”的實施方法
“三格教育”的實施成效
第三部分 “三段教學”的理論與模式
思想是有意義的命題
新課程催生“三段教學”
“三段教學”的思想內涵
“三段教學”的方法論
“三段教學”的基本內容
“三段教學”的模式和流程
“三段教學”的實施細則
第四部分 “三段教學”的實踐與案例
“三段教學”模式下試卷講評課策略探討
新型小組合作學習評價機制與策略
構建學習共同體的有效策略
“三段教學”中的“學困生”評價策略
“三段教學”中如何指導學生建立錯題集
中學政治在“三段教學”中的拓展延伸方法
《五四愛國運動》教學設計
《認識論知識回歸復習》教學設計
“問題解決課”中教師的行為策略研究
高中語文動態生成性教學中教師的**策略
高中語文“學生支持型課堂”的流程及案例
提高高三語文試卷講評課效率之我見
把詩歌還給學生——“三段教學”模式下詩歌教學探究
如何在“三段教學”模式下的詩歌教學中*好地運用語言藝術——以《我願意是急流》課堂實錄為例
構建“三段教學”中數學對話課堂
平行班高中數學“多層次教學”的探索
《三角函數式的化簡》教學設計
《波的形成和傳播》教學設計
波的形成和傳播
高中化學“三段教學”的思考
“三段教學”模式下化學教師提問策略
《化學鍵第一課時》教學設計
“多情”的歷史課堂——淺談“三段教學”模式下歷史課堂的情感調動
以學生為本，構建音樂教學模式
第五部分 “三段教學”的影響與推廣
教育界對“三段教學”的評價
學生眼中的“三格教育”和“三段教學”
媒體對棠湖中學的報道與評價
第六部分 寫給年輕教師的話
新教師如何應對新課改
新教師如何進行課堂管理
教師的人生
教師的“六個學會”
為成為名師和教育家而奮鬥
第七部分 破解應試教育與素質教育的兩難困境
訓練有素的理念
訓練有素的行為
訓練有素的評價