餘香、陳柔羽、王林發主編的《教育需要播種溫暖--謝文東與儒雅教育》采用教育敘事方式對廣東省“閱讀之星”**校長、“南粵教壇新秀”、湛江市名校長培養對像謝文東的專業成長、教學主張和教學策略進行解讀，把官方的語言平實化，把教條的理論故事化，以生動的故事展示專業成長，以**的課例闡述教學主張，以簡明的方式說明教學策略。專業成篇以成長故事的形式再現謝文東從鄉村教師到城市教師，從一般新手成為**教師的奮鬥歷程，以及取得的**成績。

上篇 專業成長
第一章 建業與圖強：革故鼎新的專業發展
第一節 篤學不倦
一、心無旁騖的專業學習
二、晝耕夜誦讀大專
三、挑燈夜戰考本科
第二節 心繫教育
一、全心育人促發展
二、沉心辦學創特色
第三節 初探教學方式
一、銳意進取得認可
二、創新語文教學法
第四節 自成教學方式
一、傳統教學的困局
二、創新教學的試行
第二章 春華與秋實：鍥而不舍的專業求索
第一節 從教學，到教育
一、“徒弟”熬成“師傅”
二、身為校長，不忘教學
第二節 居首位，引眾師
一、打造幸福的教師團隊
二、開展校本教研，培養**教師
第三節 興國學，播書香
一、創新教學模式，弘揚傳統文化
二、特色古詩節 營造書香氛圍
中篇 教育理念
第三章 親切與溫暖：營造和諧的育人氛圍
第一節 親切與溫暖的含義、特點和意義
一、親切與溫暖的含義
二、親切與溫暖的特點
三、親切與溫暖的意義
第二節 親切如春：搭建育人平臺
一、親生，還學生幸福的童年
二、親師，給教師提升的機會
三、親長，共築家校育人平臺
第三節 溫暖似火：培育生命之花
一、人文性教材，滲透生命教育
二、人文化教學，培養語文素養
三、生活作文，促進學生的作文學習
第四章 儒雅與本土：創新素質教育
第一節 儒雅與本土的含義、特點和意義
一、儒雅與本土的含義
二、儒雅與本土的特點
三、儒雅與本土的意義
第二節 儒雅教育：有效性教學的固守
一、撥新領異，新的課堂
二、務實去華，實的課堂
三、生氣勃勃，活的課堂
四、協調一致，和的課堂
第三節 本土教育：研究性學習的取向
一、“湛江紅土文化之海韻文化”——生活的特色
二、“靜聽流年的聲息”——古韻的回聲
三、“舌尖上的湛江”——美味的回味
四、“走進湛江節 日文化”——風俗的驚艷
第五章 繼承與創新：彰顯辦學特色
第一節 繼承與創新的含義、特點和意義
一、繼承與創新的含義
二、繼承與創新的特點
三、繼承與創新的意義
第二節 繼承：提升學校文化魅力
一、勤：天道酬勤
二、和：和而不同
三、思：多思多行
四、端：仁義禮智
第三節 創新：打造學校詩意文化
一、美化校容，打造學校環境文化
二、推陳出新，打造學校活動文化
三、和諧人文，打造學校管理文化
四、開放發展，打造學校課程文化
下篇 教育策略
第六章 教學生成：把握生成，動態拓展
第一節 生成性教學的基本內涵
一、生成性教學的含義
二、生成性教學的特點
三、生成性教學的原則
第二節 生成性教學的主要價值
一、生成性教學的重要性
二、生成性教學的必要性
第三節 生成性教學的實施技巧
一、轉變教學觀念，課前精心預設
二、創設教學情境，激發學生興趣
三、巧設教學問題，關注學生思維
四、捕捉生成契機，鼓勵學生質疑
五、營造民主氛圍，優化教學評價
第七章 活動性德育：上善若水，厚德載物
第一節 活動性德育的基本內涵
一、活動性德育的含義
二、活動性德育的特點
三、活動性德育的功能
第二節 活動性德育的主要價值
一、活動性德育的重要性
二、活動性德育的意義
第三節 活動性德育的實施技巧
一、關注學生主體，促成德育主動
二、加強社會實踐，豐富德育內容
三、整合各方力量，提高德育實效
第八章 學習遊戲：教學有策，施教有方
第一節 學習遊戲的基本內涵
一、學習遊戲的含義
二、學習遊戲的特點
三、學習遊戲的原則
第二節 學習遊戲的主要價值
一、學習遊戲的功能
二、學習遊戲的重要性
第三節 學習遊戲的實施技巧
一、喫透教材內容，明確教學目標
二、收集遊戲素材，設計學習遊戲
三、找準遊戲時機，開展學習遊戲
四、總結遊戲內容，加深知識理解