熊偉著的《熊偉與本真課堂/教育家成長叢書》為教育家成長叢書（新版）之一。熊偉的本真課堂是指三段教學“課前、課中、課後”的三段教學，它是學校在堅持“以激發學習內動力為前提，以強化組織教學為保證，以優化教學程序為重點，以激活課堂互動為關鍵，以落實學習環節為抓手，以遷移知識能力為目的”的指導思想，以“效益在每一個課時，希望在每一個學生，成功在每一個環節”為教學理念，采取“從學困生抓起”的教學策略的情勢之下創設的。三段教學以學生為主體、以“問題”為主線，以培養能力為核心，通過課前“學生主動發現問題”、課中“師生互動解決問題”、課後“反思升華拓展問題”，“先學後導，內化延展”達到有效教學的目的。

做一個有思想的人
一、擇業篇：思想決定態度
二、教師篇：思想指引方向
三、校長篇：思想促進提升
四、收獲篇：思想成就夢想
“本真課堂”時空的變革：三段教學
一、“三段教學”的思想內涵
二、“三段教學”的方法論
三、“三段教學”的基本內容
四、“三段教學”的模式和流程
五、“三段教學”的實施細則
“本真課堂”主體的落實：二元導學
一、本真課堂與二元導學
二、基礎知識的導與學
三、基本技能的導與學
四、問題解決的導與學
五、學科思維的導與學
六、態度與動機——二元導學的動力開發
“本真課堂”的實踐案例
一、構建學習共同體的有效策略
二、“三段教學”中如何指導學生建立錯題集
三、高中語文動態生成性教學中教師的**策略
四、高中語文“學生支持型課堂”的流程及案例
五、高中化學“三段教學”的思考
六、“三真導學案”的設計與實踐探索
七、同伴互助課堂教學模式研究
八、語文課堂，讓妙“問”生花——從教學案例談語文課堂問題設計
九、從敘述者的角度教學《涉江采芙蓉》
十、對一道直線與方程復習參考題的思考
十一、以“話題”為中心的高中英語寫作教學策略探究——以外研社高中英語教材為例
十二、把學習的權利還給學生
十三、基於問題鏈設計的化學教學“二元導學”模式研究
十四、例談“細胞分裂”的模型構建
十五、“學案導學”模式在信息技術課堂的實施
“本真課堂”的影響與推廣
一、“三段教學”的影響與推廣
二、“二元導學”的影響與推廣