兒童心理學是一門獨立、繫統的科學，也是教育研究與實踐的依據。在教育家看來，隻有了解兒童，纔能教好兒童。
陳鶴琴（1892—1982），中國老一輩現代教育家、中國兒童心理學的奠基人與開創者。 他於1919年8月從美國留學回國，在“南高師”（後改為東南大學）教授兒童心理學課程。他以自己剛出生的兒子作為觀察、實驗對像，運用文字記錄和攝影等方式，進行長達808天的連續追蹤觀察，取得**手資料。1923年陳鶴琴在自己的住宅中創辦了南京鼓樓幼稚園，試驗中國化、科學化的幼稚教育。《兒童心理》通過對兒童個案的研究、實驗，總結兒童身心成長規律，采取正確的施教方法，將兒童心理研究的成果應用在兒童教育上，使兒童自身的本能和能力成為教育的素材與起點；同時，強**育與自然、社會融為一體，從而擔負起培養“現代人”，推動社會進步的責任。

總序／001
導讀／001
**部分 兒童心理之研究（縮編）
自 序／003
第一章 照相中看一個兒童的發展／004
第二章 幼稚期之意義／031
第三章 模仿／035
第四章 暗示的影響／049
第五章 遊戲／052
第六章 玩具／086
第七章 好奇心／098
第八章 懼怕／113
第九章 哭與動作的抑制／133
第十章 言語／147
第十一章 思想／152
第十二章 道德問題／158
附：原書目錄／170
第二部分 兒童心理學
引 言／177
第一章 新生嬰兒之研究／180
第二章 乳兒心理的發展／207
第三章 步兒心理的發展／239
第四章 幼兒心理的發展／261
第三部分 兒童心理及兒童教育方法
第一章 兒童心理及教育兒童之方法／301
第二章 未達學齡的兒童之研究／312
第三章 兒童的年齡／332
後記／335