王凌皓主編的《皮亞傑布魯納教育名著導讀》介紹了，皮亞傑、布魯納，兩位西方心理學巨擎。皮亞傑在《發生認識論原理》和《結構主義》中闡發的認知發展理論成為兒童心理學的學科典範；布魯納作為美國教育改革運動的倡導者，在《教育過程》中提出的發現法教學理論對當代中國課程改革產生著深遠的影響。

上篇 認知心理學家——皮亞傑
第—章 皮亞傑的生平
第二章 皮亞傑對“兒童思考”研究的著作
第三章 《發生認識論原理》
一、認識的形成(認識的心理發生)
二、原初的有機體條件(認識的生物發生)
三、古典認識論問題的重新考慮
第四章 結構主義
一、結構主義的定義
二、結構與特征
三、心理學結構
四、結構主義和哲學
五、其他學科對皮亞傑結構主義的影響
六、對皮亞傑結構主義的評價
下篇 課程改革**者——布魯納
第—章 傑羅姆·西摩·布魯納生平
第二章 布魯納的主要著作
第三章 《教育過程》
一、引論
二、結構的重要性
三、學習的準備
四、直覺思維和分析思維
五、學習的動機
六、教學輔助工具
第四章 《教學論探討》
成長的模式
第五章 《發現的行為》與《教育的適合性》
一、發現的行為
二、《教育的適合性》之《發現的若干要素》
第六章 《布魯納教育文化觀》
文化、心靈與教育