楊明、趙凌、李舜靜所著的《北侖機制--區域基礎教育質量評價研究》在教育現代化建設追求均衡與優質發展的理念引導下，探討從區域層面構建教育質量評價與監測體繫的理論與實踐，對北侖區教育質量評價的理論、體繫、標準及其實施策略、實踐案例等進行了繫統的總結。本書是繫統探討教育質量評價的專著，**目前能將理論和實踐相結合的同類書籍甚少。

第一章 北侖區基礎教育質量評價的緣起
第一節 區域基礎教育質量評價興起的背景
第二節 區域基礎教育質量評價研究的意義
第三節 基礎教育質量評價相關文獻分析
第四節 基礎教育質量評價研究思路和方法
第五節 基礎教育質量評價相關概念界定
第二章 20世紀80年代以來部分發達**基礎教育質量提升和評價的政策演進分析
第一節 美國基礎教育質量提升和評價的政策演進
第二節 英國基礎教育質量提升和評價的政策演進
第三節 法國基礎教育質量提升和評價的政策演進
第四節 國外基礎教育質量提升和評價的政策制定和實施對我國基礎教育工作的啟示
第三章 基礎教育質量評價的含義、分類和功能
第一節 基礎教育質量的含義
第二節 基礎教育質量的分類
第三節 基礎教育質量評價的含義和功能
第四章 北侖區基礎教育質量的三大步跨越式提升
第一節 借助普及九年義務教育的契機，夯實基礎教育質量提升的基礎
第二節 實施素質教育，全面提高基礎教育質量
第三節 實施新課程改革，實現基礎教育質量的全面提升
第五章 實施區域基礎教育質量評價、構築區域優質教育高地
第一節 區域基礎教育質量評價的含義、意義和特性
第二節 區域基礎教育發展性督導評價
第三節 實施基礎教育質量監控
第四節 區域推進“輕負擔、高質量”工作，提高管理效能
第六章 基礎教育學校層面教育質量評價
第一節 基礎教育學校層面教育質量評價的含義、意義和特征
第二節 北侖區學校自我評價的實踐探索
第三節 學校發展目標導向評價的整體推進
第四節 開展現代化達綱學校評價
第五節 開展幼兒園發展性評價，提升幼兒教育水平
第六節 開展基於“聽課、說課、評課”的評價行動研究
第七節 實施普通高中“質量促品牌行動計劃”
第八節 促進優效學校建設的評價改革
第七章 學科教學質量評價
第一節 學科教學質量評價的含義、意義和特征
第二節 北侖區學科教學質量的提升策略
第三節 北侖區學科教學質量評價的探索
第四節 北侖區學科教學質量提升和評價的實效
第八章 基礎教育學校質量文化的塑造
第一節 質量文化的含義、意義和特征
第二節 北侖區基礎教育學校質量文化的打造方式
第三節 北侖區創建基礎教育學校質量文化的特色
參考文獻
索引
後記