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  • 求是與創新(路甬祥教育文集)
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
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    680-985
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    425-616
    【介質】 book
    【ISBN】9787308099165
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    內容介紹



    • 出版社:浙江大學出版社
    • ISBN:9787308099165
    • 作者:路甬祥教育文集編輯組
    • 頁數:430
    • 出版日期:2012-05-01
    • 印刷日期:2012-05-01
    • 包裝:平裝
    • 開本:16開
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字數:350千字
    • 《求是與創新——路甬祥教育文集》(作者路甬祥教育文集編輯組)內容涉及學校教育教學、體制機制改革、科學研究、學科和人纔隊伍建設、工程教育和繼續教育等多個方面,記錄了路校長在校工作期間的重要思想和論述,也展示了這一時期浙江大學的發展軌跡。以**的眼光看來,路校長曾大力倡導的“大學教育必須牢固樹立以德育為先、全面發展、教學相長的思想”、“科研工作要堅持面向國民經濟主戰場”、“建設一支政治堅定、業務精良的教師隊伍”、“走出去禮賢下士,請進來唯纔是用”、“求是繫治學之本,創新乃科技之源”等理念仍然十分精闢,充滿了對於社會主義大學的歷史使命、政治責任、治校方略等重大問題的理性思考和真知灼見,是浙江大學乃至當代中國高等教育領域寶貴的精神財富,**值得我們在實踐中深刻領會和學習借鋻。
    • 就任校長的講話
      教育理念篇
      中國高等教育和教育改革
      關於我國科研和教育體制改革的兩點設想
      百年大計,教育為本
      端正教育思想是提高教育質量的前提
      抓好兩個中心建設,努力提高教育質量和科研水平
      貫徹黨的教育方針,開拓創新,辦好浙大
      向新科技革命進軍,建設教育與科研兩個中心
      高等學校如何為經濟、科技發展服務
      談高校改革大趨勢
      高等教育應主動適應社會主義建設的需要
      綜合改革篇
      全面推進和深化教育改革,增強學校主動適應現代化建設的動力和活力
      浙江大學實施綜合改革的初步做法和設想
      認清形勢,齊心協力,推進學校綜合改革
      正確引入競爭機制 增強辦學活力和動力
      抓住機遇,*新觀念
      解放思想,加大改革力度 轉換機制,增強辦學活力
      要善於掌握正確的思想方法和工作方法
      解放思想,深化改革,加快發展步伐
      *緊密地與經濟科技結合——浙大校長路甬祥談高教改革的深層思考
      關鍵在於轉變觀念轉換機制——浙江大學校長路甬祥談深化高校改革
      人纔培養篇
      面向社會主義建設需要,立足**培養**人纔
      繼續抓緊抓好本科教學工作
      研究生教育改革管見
      我的博士生培養觀
      產學結合是培養**工程技術人纔的必由之路
      學習竺可楨,獻身祖國造福人民
      科學研究篇
      西德科研組織和教育制度管見
      抓好科研基地,加速科技成果轉化
      盡快建立科技進步新機制
      努力提高科研質量
      積極面對科技挑戰
      面向**重大需求,做好**重點實驗室工作
      實現機械工程技術和產業的新跨越
      學科與師資隊伍建設篇
      抓住機遇提高學科建設水平
      談高校學科建設的內部組織與實施
      論高等學校的學科建設
      努力建設一支政治堅定、業務精良的教師隊伍
      工程教育和繼續教育篇
      世界繼續教育的發展趨勢和中國繼續教育的進展與展望
      繼續工程教育是我國高等教育的重要組成部分
      高等工程教育的發展趨勢及其對策
      對我國工程本科學習年限的再思考
      現代工程教育探索
      再談現代工程教育
      中國工程教育面臨的挑戰與對策
      工業創新和高等工程教育改革
      離任校長的講話
      附錄
      附錄一
      改革:充滿希望的選擇——浙江大學綜合改革紀實
      加強教育與經濟的接口——浙江大學***綜合改革闖出新路
      浙江大學綜合改革走出新路
      深化基礎 強化實踐淡化專業——浙江大學綜合改革報道之
      建設年富力強的學者群體——浙江大學綜合改革報道之二
      保基礎爭水平 創效益——浙江大學綜合改革報道之三
      附錄二
      浙江大學改革發展大事記(1985—1995年)
      附錄三
      路甬祥同志工作年表
      後記
     
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