《語文教學的反思與建構》收錄了作者鄭桂華有關語文教學思考的論文數十篇。從語文教學基礎、課堂教學策略與技巧、基於網絡環境的語文教學、指向語文教學的文本解讀、文本類型與閱讀教學、寫作與口語交際教學、高考中考試卷研究及高考復習研究的方方面面提出了自己的見解。

自序

語文教學基礎
學科教學論對於我們意味著什麼
語文教材訓練繫統的功能與結構的再認識
語文課堂教學設計的關鍵
轉變學生學習方式的實踐問題分析與教學建議

課堂教學策略與技巧
怎樣進行學情分析
教學方式轉變的“形”與“神”
把握課堂教學節奏
講授與提問
課堂教學中教師提問策略的探討——以錢夢龍《死海不死》課堂教學片段為例
板書的設計與運用
設計合宜的語文課堂學習作業

基於網絡環境的語文教學
網絡環境下的學習遊離現像與教學控制策略
基於網絡的課堂教學模式在語文教學中的應用
語文網絡閱讀教學的問題檢討
基於網絡的作文教學管窺
走向新的綜合：基於網絡的語文校本課程群的建設構想

指向語文教學的文本解讀
語文教師解讀課文的基本路徑
凸顯文本的核心教育價值
從兩個句子理解《荷塘月色》的兩處關鍵
《籐野先生》教學內容的開發
《背影》教學價值的開發與確定
以“比喻”為例談修辭教學內容的構建

文本類型與閱讀教學
詩歌閱讀教學內容確定的關鍵
小說閱讀教學內容的確定依據
關於散文閱讀的教學內容開發——以《聽聽那冷雨》教學內容的開發為例
從《想北平》的解讀談“非典型散文”教學價值的開發
非文學作品閱讀教學內容的開發
文言文教學價值再思考

寫作與口語交際教學
從兩個維度改進作文過程指導
如何培養學生的“讀者意識”
作文的批閱與講評
口語交際教學再認識

高考中考試卷研究
關注文本類型，強化批判性思維能力的檢測——關於2009年高考語文現代文閱讀試題的反思與建議
2010年高考語文試卷現代文閱讀材料的文體視角考察
2011年語文高考試題選評
2010年中考試卷中文學類閱讀材料的審美傾向問題

高考復習研究
近8年上海高考現代文閱讀能力檢測重心的調整及其啟示
精選和精做：有效利用高考模擬試卷
語文高考訓練：宜用程序換效率
2010年春季高考語文卷對高三下學期語文教學的啟示

附錄
從關注文本內容到重視文本表達

後記