《用心就有希望--在綜合實踐活動的教學與研究中成長》講述了作者隋培芹由一名綜合實踐活動兼職教師成長為專職教師，進而又成長為威海市綜合實踐學科帶頭人、名師的心路歷程，訴說著作者與綜合實踐活動課程從相識、相知、相愛到相守的酸甜苦辣的探索過程。本書共分四篇分別是，相識篇、相知篇、相愛篇和相守篇。

相識篇：課程，從迷茫到迷戀
第一章 什麼讓綜合實踐活動步履維艱
1.1 綜合實踐活動課程曾是“面子”課程
1.2 當好這門課程的老師不容易
1.3 課堂內外能否解決兩層皮的問題
第二章 如何讓綜合實踐活動真正動起來
2.1 綜合實踐活動要綜合什麼
2.2 實踐中突出自主
2.3 活動時注重體驗
第三章 為什麼綜合實踐活動能讓師生喜愛
3.1 痛並快樂著
3.2 痛之深，愛之切
3.3 我們離不開它——綜合實踐
與理論對話：改革課程結構倒逼教學方式的改革
相知篇：教學，從低效到有效
第四章 綜合實踐活動低效的緣由是什麼
4.1 找尋低效的緣由
4.2 這樣分組弊端多
4.3 低效預設是活動失敗之源
第五章 綜合實踐活動有效教學的出路在哪裡
5.1 活動前有效準備
5. 2活動中適度指導
5.3 有效教學呼喚教育機智
5.4 活動後深度思考
第六章 怎樣評價綜合實踐活動的教學質量
6.1 即時評價，魅力無限
6.2 全程評價，多元精彩
6.3 評價檔案，記錄成長
與理論對話：有效教學，首先要使課程有趣、有用
相愛篇：教師，從本領恐慌到成長自信
第七章 什麼讓我感到本領恐慌
7.1 足巨離讓我如此恐慌
7.2 問題從哪裡來
7.3 做好教學支架，你準備好了嗎
第八章 愛它，改變現狀從哪裡開始
8.1 改變狀態從學習開始
8.2 改變教育行為方式
8.3 老師也是服務者
第九章 教師成長的基石在哪裡
9.1 讓思考成為一種習慣
9.2 在有效反思中實現專業成長
9.3 由“*好的服裝店”感悟比較的智慧
與理論對話：立德、立功、立言是名師的三要素
相守篇：職業，從生存需要到幸福事業
第十章 教師這份工作是職業還是事業
10.1 愛，隻為職業責任
10. 2用心就有希望
10.3 美麗轉身成就幸福事業
第十一章 教師的幸福是單向的還是雙向的
11.1 師生共享生成的幸福瞬間
11.2 轉身剎那又見天使
11.3 幸福著你的幸福
第十二章 為什麼幸福要有人生信仰
12.1 勤於筆耕，記錄幸福點滴
12. 2在真教研中幸福成長
12.3 追夢路上真切幸福
與理論對話：把工作看成事業的教師是幸福的
主要參考文獻
後記