彭慧敏、冉玉著的《戰後意大利職業教育研究》
主要分析了第二次世界大戰後意大利的職業教育發展
情況，采用了文獻法、比較法、因素分析法、訪談和
實地考察等多種研究方法，從政治教育學、社會學、
人口學、經濟學、管理學和心理學等多種學科的視角
入手，深入剖析了意大利職業教育制度的各個方面，
對我國職業教育制度的改革與建設具有一定的指導意
義。

致謝
前言
Abstract
表目錄
圖目錄
第一章 緒論
第一節 問題的提出
一、研究的目的
二、研究的意義
第二節 核心概念界定及研究對像
一、職業教育
二、技術教育
三、職業技術教育與培訓
四、意大利職業教育與培訓
第三節 研究方法
一、文獻法
二、歷史法
三、比較法
四、因素分析法
五、訪談和實地考察法
第四節 **外研究現狀
一、主要研究機構和文獻來源
二、文獻綜述
第二章 研究的背景
第一節 意大利人口分布特征
一、人口的減少和老齡化對職業教育的影響
二、勞動力人口教育水平低對職業教育提出新的挑戰
三、不斷增加的移民給職業教育帶來新的問題
第二節 意大利的政治特色
一、政黨紛爭、政府*迭頻繁
二、趨於聯邦化的立法、行政和組織機構
第三節 意大利的經濟與勞動力就業狀況
一、經濟狀況不容樂觀
二、就業狀況問題嚴重
第四節 意大利宗教與語言對職業教育的影響
第五節 小結
第三章 19—20世紀意大利職業教育的改革與發展
第一節 職業教育與培訓制度的起源
一、卡薩蒂法(Legge Casati)：“雙軌制”的確立
二、秦梯利改革(Refm‘ma Gentlie)：“精英教育”的加強
三、新憲法：權利下放之始
第二節 50—60年代的發展：廢除初等職業教育與培訓、職業形像定位
一、廢除初等職業教育與培訓使初中一體化
二、各類職業資格(qualifiche)和職業形像(profile professionali)的確定
第三節 70年代的發展：大區負責學校體繫之外的職業培訓
一、權利的去中心化
二、新的職業形像和課程的創新
第四節 80一90年代的改革：加強職業教育課程的改革
一、“92工程(’92 Progetto)”：職業教育“普通化”
二、“2002工程(’02 Progetto)”：規定自治權
第五節 有關法律和數據
一、共和國成立以來至20世紀末的有關法律和法令
二、有關數據
第六節 小結
第四章 21世紀意大利教育與培訓制度的改革與重建
第一節 改革的背景與動因
一、**化和歐洲一體化的推動
二、提高就業率和勞動市場的需要
三、終身教育思想的影響
四、科學技術發展帶來的挑戰
五、提高創新力的要求
第二節 法30／2000：教育結構的重組
一、法律的主要內容
二、對該法的評價
第三節 法53／2003：莫拉蒂改革(Riforma Moratti)
一、改革的目的
二、改革的原則
三、重建後的教育與培訓制度的特點
四、新制度實施中出現的問題、爭議與評價
第四節 *近的改革
第五節 小結
第五章 意大利職業教育的培養模式及其特色
第一節 重視基礎能力的培養目標與課程
一、職業培訓的總目標和能力要求
二、職業教育與技術教育的具體目標的區別與聯繫
三、普通教育和職業教育課程的比較
四、新課程模式的思考
第二節 彈性化和注重實踐的教學
一、個性化的模塊教學和實驗室的操作
二、加強學校、企業和地方的相互作用
第三節 尚待加強的質量保障與學業評估
一、基於學習結果的歐洲質量框架和認證制度
二、方興未艾的意大利教育評估制度初步形成
三、尚待完善的學校評估
四、不容樂觀的學生考評成績
第四節 重視職業指導
第五節 職業教育的發展規模
一、職業教育的整體發展規模
二、職業教育個別類型的發展規模
第六節 小結
第六章 意大利職業教育管理體制的改革趨勢
第一節 **層次的普通行政管理：制定“教育的總原則”
一、權利的去中心化的法律歷程
二、新管理格局的形成
第二節 大區與地方層次的普通行政管理：負責職業教育與培訓
一、大區層次
二、地方層次
第三節 教育機構的行政與管理：自治權的擴大
一、學校的自治權逐漸擴大
二、學校的組織和管理機構
第四節 其他參與者：合作的加強
一、社會合作者：由“合作者”到“聯合的決策者”
二、學生與家長：積極的參與者
第五節 小結
第七章 意大利的人力資源投資
第一節 政策與法律的改革重點
一、改革的主要方面與特點
二、資金管理和分配的主要法律和特點
第二節 多渠道的資金來源
一、教育部
二、省政府
三、歐盟
四、其他來源
第三節 資金管理與分配存在的問題
一、資金管理權限的下移
二、資金分配存在的問題
第四節 小結
第八章 意大利職業教育的師資培養
第一節 VET教師面臨新的挑戰
一、新的挑戰
二、政策的變化
第二節 VET教師的專業化培養
一、對VET教師的能力要求
二、培養策略與模式
第三節 教師的聘用
第四節 小結
第九章 **視野下意大利職業教育的特征與問題
第一節 從分化走向融合的歐洲職業教育與培訓
一、歐洲職業教育與培訓的三大古典模式的形成及其特征
二、歐洲一體化的職業教育與培訓制度的逐漸形成
第二節 挑戰與趨勢
一、歐洲社會經濟的挑戰
二、未來職業教育與培訓發展的趨勢
三、加強歐洲和**維度，通向開放的終身教育
第三節 知識社會職業教育地位的哲學思考
一、知識社會及其特征
二、知識社會的到來引起了職業的變革
三、提高職業教育的地位
第四節 意大利職業教育的問題與特征及其啟示
一、意大利職業教育的問題與特征
二、對發展我國職業教育的啟示
三、建議
第五節 小結
附錄：佩魯賈鮑思高職業中學的特色
一、多樣化的教育與培訓計劃
二、市場導向的教育與培訓目標、注重實踐的課程設置和廣泛密切的校企合作
三、重視質量評估和歐洲一體化的質量標準
參考文獻(Bibliography)