取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，了無可得。教育首先要滿足佼佼者的需要，滿足他們，也就順帶滿足了全體，而且是高層次、動態上行的滿足。
學校應當是理想的烏托邦，教師應當做冥頑的精神貴族，執迷不悟地**學生往高處飛。
《教六年級的日子》由薛瑞萍所著，本書是“薛瑞萍班級日記”之《教六年級的日子》，講述六年級教學的歷程， 內容包括母語教學的探討、教學生做自己的主人、滿足佼佼者的需求、老師怎樣構建學生學習的外部條件，還包括老師怎樣授課、家校如何配合互動等主題。

**部分
上學期九月：桃源主人
隨文解字
取法乎上
也是為了忘卻的紀念
桃源主人
由《誡子書》想到的
《田忌賽馬》：不止是智謀的故事
老調子和新任務
將愛的作業進行到底
母語、文言及《日有所誦》
十月：緩坡上升的外部條件
僅有班級圖書是不夠的
變通與激活
我就是那隻放風箏的小鼠
緩坡上升的外部條件
同修
《舜耕歷山》朗讀實錄
十一月：把大像牽進教室
把大像牽進教室
再說《幼學啟蒙叢書》
有關吟誦的日記剪輯
誦讀公開課
關於誦讀課的幾點印像
暴雪·閱讀·思念
請信我言，請跟我來
期中測驗後家長會上的發言
從《海瑞懲霸》到《萬歷十五年》
薛瑞萍班級日志滿園春色關不住十二月：了不起的媽媽們
《怪老頭來了》導讀：別把孩子交給怪老頭
從《錢學森》說到《詹天佑》
莫說教師痴，*有痴似教師者
龍的呼喚和提醒
所教即所是
什麼是適合學生的經典
了不起的媽媽們
一月：老師，就是開書單的那個人
我們家的日有所誦
不知所雲
《村小識字課》
老師，就是開書單的那個人
第二部分
下學期三月：“ 哦，《萬物簡史》！”
我和吟誦
精講多讀及良性循環
“ 哦，《萬物簡史》！”
又是春天
吟誦其實很簡單
《萬物簡史》、《聖經》及中國傳統文化
驚喜
文字無力地心引力
男生和吟誦
四月：百頃風潭，十裡荷香
合作心理學家如是說
《*大的麥穗》，拙劣的杜撰
要背的段落
百頃風潭，十裡荷香
吟誦不是彼岸花
又一組關於吟誦的日記
讀一本好書
家長會上的發言
五月：吹奏“青春讀書”的序曲
*講理的一本書
西頓，並非偶然的相遇
龜兔賽跑對六（2）班的啟示
吹奏“青春讀書”的序曲
一日碎金
六月：世界上*重要的事情
我的吟誦之旅
世界上*重要的事情
學生回信(外一則)
近道或一些巧事
節目點評
梔子花開