如果你已經認定這是一本值得一讀的書，那麼你或許想知道該如何善用此書?我的建議是，你不要一口氣讀完，當然，如果你願意將這種做法當作對我的褒獎的話，我也不會拒*。不過*好的方式是，每天讀一個小節，仔細體會每一個管理案例和我們親子教育的具體聯繫；然後，你就會逐漸明白餘哲編著的《好媽媽應該懂點管理學》的寫作意圖；進而，你就可以像讀一本偵探小說一樣預期這本書會如何發展，並且通過閱讀驗證自己的猜想；*後，你會發現這本書的確和你的思路**吻合。也就是說，是你自己和我一起做出了書中的結論，那麼你就不會認為自己是在被動地接受我的觀點。實際上，我們是在相互探討的過程中一起寫了這本書。

每個媽媽在面對孩子的時候多少都會有些束手策 ，因為從未有一門課程教我們學會如何做家長。在餘 哲編著的《好媽媽應該懂點管理學》中，作者從不同 的視角探索和總結了做媽媽的藝術，提出了養育孩子 的終極目標――培養孩子自我管理的能力。作者通過 案例分析的方法和深入淺出的文字，與媽媽們分享了 自己的體會及身邊的經典案例。新穎的觀點讓人耳目 一新，可操作性的方法讓愛學習的媽媽們躍躍欲試！

知識篇 管理孩子和管理企業是一樣的
第1章 管理學在親子關繫中的妙用
1.1 天纔沒什麼了不起
1.2 管理企業與管理孩子
第2章 好媽媽應該懂點管理學
2.1 處不在的管理學
2.2 輕輕松松學管理
2.3 媽媽學習管理學的意義
方法篇 親子管理中的三角結構
第3章 管理孩子
3.1 設定目標
3.1.1 有目標和沒目標的差別
3.1.2 共同的目標和針對不同人纔制定的目標
3.1.3 為了實現目標，必須學會放棄
3.2 了解管理對像
3.2.1 孩子是特殊的管理對像
3.2.2 孩子應該具備哪些特質
3.2.3 父母應該具備哪些能力
3.3 實施管理
3.3.1 激發孩子獲得幸福的信心
3.3.2 培養孩子獲得自我實現的能力
3.3.3 培養孩子感知幸福的能力
第4章 管理自我
4.1 認知自我
4.1.1 自我定位的方法
4.1.2 自我評價與分析
4.1.3 尋找適合自己的管理模式
4.2 優化自我
4.2.1 時間管理
4.2.2 決策力管理
4.2.3 執行力管理
4.3 釋放自我
4.3.1 情緒管理
4.3.2 壓力管理
4.3.1 溝通管理
第5章 管理資源
5.1 人力資源管理
5.1.1 你的首屬親密關繫是誰
5.1.2 外援：讓人歡喜讓人愁
5.1.3 孩子也需要建立自己的社交圈
5.2 環境資源管理
5.2.1 管理日常環境
5.2.2 開始短途旅行
5.2.3 安排長途旅行
5.3 信息資源管理
5.3.1 如何獲取信息
5.3.2 如何處理信息
5.3.3 知識如何轉化為信息
技巧篇 成為**管理者的三個法寶
第6章 創意思維+綜合統效+不斷*新
6.1 創意思維
6.1.1 創造力為什麼不見了
6.1.2 如何產生創意
6.1.3 創意與管理
6.2 綜合統效
6.2.1 綜合大於局部
6.2.2 不斷回歸目標
6.2.3 確保高餘額的情感賬戶
6.3 不斷*新
6.3.1 孩子成長的速度永遠超乎我們的想像
6.3.2 我們必須讓自己的成長跟上孩子的腳步
6.3.3 高質量的成長能夠帶來蛻變
後記

比較研究法，就是對物與物之間、人與人之間的 相似或相異程度的研 究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據一定 的標準，對兩個或兩 個以上有聯繫的事物進行考察，尋找其異同，探求普 遍規律與特殊規律的 方法。按屬性的數量，可分為單向比較和綜合比較； 按時空的區別，可分 為橫向比較與縱向比較；按目標的指向，可分成求同 比較和求異比較；按 比較的性質，可分成定性比較與定量比較；按比較的 範圍，可分為宏觀比 較和微觀比較。
定量分析法是對社會現像的數量特征、數量關繫 與數量變化進行分析 的方法。在企業管理上，定量分析法是以企業財務報 表為主要數據來源， 按照某種數理方式進行加工整理，得出企業的信用結 果。定量分析是投資 分析師使用數學模塊對公司可量化數據進行的分析， 通過這些分析對公司 經營給予評價並做出投資判斷。其功能在於，揭示和 描述社會現像的相互 作用和發展趨勢。
案例分析法，又稱個案研究法是由哈佛大學於 1880年開發完成的， 後被哈佛商學院用於培養**經理和管理精英的教育 實踐，並逐漸發展成 **的“案例分析法”。哈佛大學的“案例分析法” ，開始時隻是作為一種 教育技法，用於**經理人及商業政策的相關教育實 踐中，後來被許多公 司借鋻用於培養公司企業得力員工的一種重要方法。
通過使用這種方法對 員工進行培訓，能明顯增加員工對公司各項業務的了 解，培養員工間良好 的人際關繫，提高員工解決問題的能力，增加公司的 凝聚力。
而作為一名媽媽，我們學習管理學的目的，是為 了*好地管理自己的 組織（家庭），充分激發組織成員（孩子、丈夫等） 的效率，從而*大程 度地提高組織的績效（比如，孩子的成績、自己的幸 福感，等等）。因此， 對於我們來說，*有效的學習方法是能夠迅速將知識 轉換為實踐的方法， 而不是在狂啃大部頭之後，對管理學心生厭惡——我 們需要應用管理學而 非教授管理學！ 所以在這裡，我**案例分析法。
案例分析法不是理論先行的，而是以實際問題作 為出發點，由學習者 自行面對。因而，無論是否具有專業知識，我們都能 夠憑借常識對問題進 行理解和判斷，並得出自己的結論。然後經過專業導 師的點評和分析，問 題中的專業知識和技巧就被揭示出來，並且進入我們 的認知體繫中。
和其他學科不同（比如，化學的知識就來自於實 驗），管理學的知識 都來自於實踐的總結。從知識發生的方式看來，案例 分析法和管理知識產 生的過程**相似，它讓我們從知識的接受者變成了 知識的總結者和發出 者。這樣有助於我們自發地獲得管理學的經驗和知識 ，從而迅速提高自己 的分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務的能力 。
如果說歷史研究法是一種自上而下的學習方法， 是一種教授式的學習 方法，相對被動，那麼案例分析法就是一種自下而上 的學習方法，是一種理 解式的學習方法，相對主動。對於媽媽們而言，學起 來也*加愉快和輕松。
為了讓大家迅速進入管理的思維模式，在第二部 分的每一個章節，我 都會給出相應的案例供大家思考。如果可能的話，希 望大家可以在閱讀案 例之後，自己對其進行分析，或者為了達到*佳效果 可與他人進行討論和 頭腦風暴。當然，這些案例不是隨意選擇的，它們和 親子教育有著千絲萬 縷的聯繫。隻有記住這一點，討論纔有意義。
在每個案例之後，我都會闡釋案例所揭示的管理 學原理，然後通過它 在親子教育方面的應用來揭示二者之間的聯繫。通過 這樣一次一次的連接， 我*希望的是幫助大家建立一種思考的習慣，即將管 理學甚至其他科學的 經驗都應用到我們的親子關繫中。隻有這樣，你纔能 **知識，成為一個 融會貫通的教育者。
當然，*重要的是，書中所呈現的這些知識和技 巧都來自於我的思考 和經驗。而你隻有通過不斷地練習它們，纔有可能進 入到你的知識體繫， 真正轉化成為你的管理技巧。
學習管理學不是案頭工作，而是實踐、實踐、再 實踐！隻有這樣，你 纔會發現，那些看似簡單的原理，其實多麼精闢！ P17－18