本書以“孩子為了什麼去學校”這個追問為引線，以**流暢的筆調深入淺出地引導讀者重新定位知識，重新認識學校並重建社會價值觀。
繼《童年與解放》之後，作者將關注的焦點從人的自然能力轉移到屬於文明的抽像能力，一步步揭露它的面目。

作者以“孩子為了什麼去學校”這個追問為引線，深入人存在於世界 的原始趣向，重新看知識、看學校教育、看當前社會。 作者探詢一連串的根本問題：“受教育與不受教育有什麼差別？”、 “知識是什麼？”、“學校要不要存在？”、“抽像與想像相互矛盾嗎？ ”、“為什麼要學語文與數學？”、“教改發生了什麼事？”。 作者在書中與讀者一起靜靜思索，一扇大窗緩緩開啟，望向窗外是遠 方因想像而愈見真實的景致，無盡的視野，像馬蒂斯不斷描畫的窗外，想 像世界逐漸與真實世界合而為一。 繼《童年與解放》之後，作者將關注的焦點從人的自然能力轉移到屬 於文明的抽像能力，一步步揭露它的面目。

篇一 孩子為了什麼去學校？
之一 替那些死去的孩子活下去／3
之二 如果死亡隻是像睡夢／11
之三 天上還會再長出一個月亮／21
之四 我要到那不知名的地方／32
之五 學校教育的本來面目是一頂小丑帽／36
之六 一個不存在的女人名叫麗娜／41

篇二 通往普遍世界的雲梯
之一 學校該做而且隻做這兩件事／49
之二 貓在畫廊裡看畫／61
之三 在看不見摸不到的世界裡思考／69

篇三 知識是人的創造經驗
之一 套裝知識與經驗知識——兼談社區大學學術課程的定位／85
之二 獨立思考與主體經驗一比較通識教育與社區大學的理念／101
之三 理性的叛逆與解放——論通識教育與科學教育／128

篇四 教育改革是一團迷霧？
之一 唐·吉訶德的眼睛黑白分明——當前教改問題對話錄之一／157
之二 學校在窗外——當前教改問題對話錄之二／174
之三 教育改革要發展公共論述——當前教改問題對話錄之三／204
之四 教改怎麼辦？／217
(上)教改的架構與精英思維／219
(中)底層部分的改造／225
(下)向上層部分滲透／245
之五 十年教改煙雲過(文集)／280
再等半個世紀／281
九二八與教師自覺運動／283

附錄 我們要辦什麼樣的社區大學？

一 小說家大江健三郎在他的近著《自己的樹下》中，討論“孩子為什麼 要上學”，書中有一段對白： “媽媽，我會死嗎？” “你不會死，我希望你不會死。” “可是我好像聽到醫生說，這孩子沒救了。我覺得我會死哪！” 對白的背景是：幼年時期的大江，放棄學校的功課，拿著植物圖鋻， 獨自走入山裡，去學習植物的名稱和生態。一個大雨傾盆的秋日，他迷失 在山中的森林裡。隔日被發現躺在一棵七葉樹下發高燒，村子的人把他救 了回來。
“就算你真的死了，媽媽還是會再把你生下來。” “但是那個小孩和現在就要死去的我，不是同一個人吧？” “是，是同一個小孩。我再把你生下來之後，就會把你以前所看過、 聽過、讀過、做過的事一一講給那個新的你聽，那個新的你也將學會現在 的你所說著的語言，所以你們是同一個小孩。” 隨著秋天過去，大江逐漸復原，初鼕回到了學校。事隔半個多世紀， 現今大江已步入老年，他記得，當時回到學校之後，時常陷入沉思，在心 中自言自語： 教室或運動場上的同學們，是不是也都由他們的爸媽把那些沒長大的 孩子所看過、聽過、讀過、做過的事反復重述，讓他們代替那些死去的孩 子繼續活下來呢？而這事的證據，就是我們都繼承了同樣的語言在說話。
而我們每個人不就是為了把這語言變成自己的東西，所以纔來到學校 的嗎？我想不僅是國語、理科、算術，就連體操，也都是為了繼承死去的 孩子的語言，繼承他們所看過、聽過、讀過、做過的事，纔必須學習的東 西！一個人獨自跑到森林中，比對眼前的樹木與植物圖鋻，並不能代替那 些死去的孩子，不能與他同化而變成新的小孩，所以我們必須到學校。
二 老年的大江的另一個回憶，是關於兒子光的事。光出生時腦部異常， 頭看起來有正常幼兒的雙倍大，後面多長了一個大瘤。醫生把瘤切除了。
光到四五歲還不會說話，但他對音樂**敏感。相較於人類的語言，光* 懂得野鳥的歌聲。這時的大江又問起自己：為什麼光非上學不可？光清楚 鳥聲，喜歡父母教他認識小鳥的名字，為什麼不可以搬回山谷的村子裡， 住在森林邊的老家，與父母三個人一起生活呢？作為父親的大江，為光提 出疑問： 我可以讀著植物圖鋻，確認樹名和其生態；光可以聆聽野鳥的歌聲， 叫它們的名字；妻可以畫素描，煮飯做菜，為什麼不能這樣做呢？ 光進了學校的特教班，班上許多同樣有智障的同學，時常在教室裡大 聲吼叫，此起彼落。上學不久，光便找到一個和自己一樣喜愛安靜、不喜 歡吵鬧聲的朋友。兩個小家伙時常窩在教室角落裡，手牽手忍耐教室裡的 噪音。光還幫助這位行動比自己困難的朋友上廁所，並一起聽FM的音樂節 目。
光長大後變成作曲家。大江在他的書中繼續說： 現在對光來說，音樂是為了確認自己內心深處的那些寶藏，把自己與 社會相聯結的*有效的語言傳遞給他人。光的音樂雖然萌芽於我們的家庭 生活，卻在光上學之後形成。不管是國語、理科、算術、體操、甚或音樂 ，這些都是語言，都是為了讓孩子充分了解自己，與他人相聯結的東西， 外語也是一樣。
為了學習這些東西，我想不論在什麼時代，這世界上的孩子們都應該 去上學。
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