在餘新主編的《多元智能在世界》中，我們可以看到，一向在教育改革中趨於“傳統”和“保守”的英國，其中小學的教育制度和實踐也在不斷地受到多元智能理論的影響；作為英聯邦**的澳大利亞雖然留著歐洲教育影響的明顯印記，但其社會文化的多元化發展加速了其教育的多元化和開放性步伐，使得多元智能理論從美國越過重洋登陸澳洲後，獲得了生存和發展的廣闊空間；日本和韓國都屬於典型的亞洲經濟發展較快**，他們的教育制度一直在兩種文化背景下開展改革：一方面，長期留傳著以漢文化和儒家思想為主的東方教育影響，另一方面也接受著以美國為主的西方教育的熏陶。日本和韓國教育改革在不斷遭受兩種文化的踫擊中，總是在“傳統”和“現代”間徘徊，在徘徊中獲得生機和發展。多元智能理論無疑為兩國的教育改革注入了一支融化或改造“傳統”的“現代劑”；在實用主義的發源地——美國本土，我們也可以發現多元智能理論**體現出對實用主義的後現代主義的伸張，它宣揚“多元性”、“人性化”“非線性”和“開放性”的學校教育，因此成為美國近30年以來*有影響力的教育理論之一。

第一章　多元智能在美國
　一、多元智能理論的產生背景
　二、哈佛大學的零點項目
　三、以多元智能理論為指導的學校（SUMIT）
　四、多元智能理論在教育領域的應用和影響
　本章主要參考資料
第二章　多元智能在澳洲
　一、引言
　二、多元智能的實踐行動
　三、多元智能的理論研究
　四、結論
　本章主要參考資料
第三章　多元智能在英國
　一、引言
　二、多元智能理論對英國學校體制的影響
　三、多元智能理論對英國學校實踐的影響
　四、多元智能理論在英國的訪談實錄
　本章主要參考資料
第四章　多元智能在日本
　一、多元智能理論在日本面臨的教育改革背景
　二、霍華德·加德納的訪日與多元智能理論的傳播
　三、阻礙多元智能理論在日本發展的原因
　四、推行多元智能理論的日本先行者
　五、日本學校的多元智能教學案例
　六、展望
　本章主要參考資料
第五章　多元智能在韓國
　一、引言
　二、韓國教育面臨的挑戰
　三、韓國多元智能理論研究現狀
　四、多元智能理論在韓國的實踐應用
　五、結論
　本章主要參考資料
附錄一：霍華德·加德納主要學術成果（英文）
附錄二：**視野中的美國“發現”項目與泰國“探索”項目
附錄三：成人多元智能細目表
附錄四：世界各國多元智能理論實踐者的部分通訊地址