了得網社會科學_尋夢彩虹人生(第2版)

昨天晚上我想放松一下，就打開網絡電視，發現江蘇衛視的“非誠勿擾 ”節目點擊率比較高，於是便點開來看看，恰好看到前幾天網上很流行的安田那一期。也許大家對安田這個男嘉賓印像*深刻的莫過於他搞怪的風格，以及他那一句“為人民服務”。而這期節目給我印像*深刻的卻是安田說出 “為人民服務”五個字時，觀眾*開始爆發出來的哄笑聲以及隨後的掌聲。
而隨後在安田說出“(為人民服務)這是在中國學的”時，觀眾又是同樣的反應。這樣的哄笑聲不禁讓我感到疑惑，為什麼“為人民服務’’這五個字從男嘉賓嘴裡說出來時，觀眾會是這樣的反應？那麼我們現在說出“為人民服務”這五個字時，是不是也會受到哄笑？我記得安田也曾說過，在哈佛大學裡有這樣一句訓言：“AdmissiorL tothe grOWth of knowledge，graduation is in order to better seI· ve the nationand the people(入學是為了知識的增長，畢業是為了*好地服務**和人民)！”前幾日，我的學生浙江財經學院工商管理學院副院長鮑海君教授去劍橋大學交流訪問，也專門在我彩虹人生博客上留言：“在英國劍橋一個多月的訪學，讓我深刻體會到劍橋大學的一種教學理念：培養具有社會責任感的精英公民。”劍橋大學的校訓和訓言，一條是：“Here light and sacreddraughts．”漢譯為：“此地乃啟蒙之所，智慧之源。” 另一條則是蘇格拉底的格言——“我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚。，，這兩所大學的訓言都讓我想起了竺可楨老校長的兩個問題——“諸位在校，有兩個問題要自己問問，**：到浙大來做什麼？第二：將來要做什麼樣的人？”我想答案已經很明顯了，大學就是學生增長知識，培養人格_的地方；而出了大學之後，大學生應該背負起自己的歷史使命和社會責任，*好地為社會、**和人民作貢獻。這是世界知名學府的共識，也是每一個大學生必須領會的大學精髓。
然而，在當今中國，不僅僅平民百姓聽到別人說“為人民服務”時會哄笑，就連部分大學生聽到“為人民服務”這五個字時都會在心底嗤之以鼻，暗忖：這都是老黃歷了，還拿出來說。的確，大學的擴招，讓*多的人有了接受大學教育的機會。然而，相應的，在中國高校辦學質量參差不齊的情況下，大學擴招也讓大學生群體變得魚龍混雜。當初的“天之驕子’’大部分已經缺失了他們應該具備的素質。我相信在不少的高校內，有很大一部分學生隻把目光聚焦在自己身上：今後在哪裡工作？工資薪酬如何？大部分的大學生主要在北上廣等大城市以及一些發達地區找工作，卻很少有人會選擇去建設中西部、建設基層、建設農村，為中西部、基層和農村的人民服務，去作出自己應有的貢獻。也有很多同學在被問及與自身密切相關的問題時對答如流，但在回答有關**大事的問題時卻往往讓人失望。為什麼會在當今大學出現學生責任意識淡化的情況？這值得我們深思。
首先，當今中國的社會大環境助長了大學生責任意識的淡化。中國特色社會主義市場經濟的發展放大了人們對物質條件的追求，人們把*多的精力放在自己的身上，忽略了對自身社會責任的認知和感悟。而且在當今社會，一個人社會地位高低的評判標準也不再是他為**和人民作了多少貢獻，取而代之的是財富的積累程度和資本的擁有量。在大學這個培養人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，一旦大學生受到社會上“崇富心理，，和“拜金主義”的影響，那麼責任意識的淡化是必然的結果。當服務意識和責任意識在社會上普遍缺失時，那麼“為人民服務”遭到哄笑也就不奇怪了。
其次是大學教育的缺失。在中國大部分高校片面追求社會聲望和大學排名的**，學生的思想素質的培養必然會出現漏洞。大部分老師們忙於學術和工作，無法給予學生以高質量的教育和培養。很多老師隻注重“授業、解惑”，卻忘了“傳道”，而且是對學生而言相當重要的“人生之道”。高校擴招之後，輔導員與學生人數的比例出現失衡，這也加大了輔導員工作的難度，大部分的輔導員無法很好地和學生進行一對一的交流，並給予他們正確的引導。此外，在一些黨支部和團支部中還存在形式主義的問題，每次的組織生活隻是走走過場，卻很少提供給學生有益的知識和思想。這樣就*加無法幫助大學生正確地認識自身的定位，也無法幫助他們正確地樹立責任意識。“為人民服務”很多時候也隻是部分支部的口號而已，並沒有真正落實到行動之中。
然而，真正導致大學生責任意識淡化的主要原因卻是大學生缺乏自我反省的意識。我知道，一部分大學生進人大學學習，其主要目的是把大學當作找到好工作的途徑。但是當你進人大學學習的時候，就應該開始進行自我反思：我這樣的想法是否正確？我今後的人生到底應該是怎麼樣的？在大學裡，有*多的機會去接受*高層次的知識和思想，但這個接受的過程必須是學生自己去主動爭取的。而且在學習的過程中，學生*應該自我感悟、自我反思，跳出自我的框架，站在*高的層次去審視自己的大學生活。“為人民服務”的思想不應該是老師或者輔導員灌輸給學生的，而是應該由學生在自我反思中積澱下來的。所以在大學裡，必須要提倡自我定位和自我反思，讓學生真正地樹立起責任意識和服務意識。我們的一些學生不應該僅僅局限於自我發展之中，*應該學會投身於社會實踐和志願者服務之中，在實踐中切實感受和提升自身的社會責任。
也許會有學生在心底覺得不服氣，為什麼自己要承擔歷史使命和社會責任？其實問題的答案和為什麼“為人民服務”不應該遭到哄笑的原因是一樣的。
大學生作為“天之驕子”，雖然不如數十年前那樣稀少，但是依然享受到了社會上普通群眾所無法享受的教育資源。而一個人所承擔的歷史使命和社會責任是與他所享受和擁有的社會資源成正比的。所以在當今社會中，大學生在享受**和社會提供的教育資源時，*應該承擔起自身的社會責任，在大學裡*好地學習知識、培養能力，為今後服務社會、**和人民打下堅實的基礎。
在此，“為人民服務”並不意味著大學生一定要去西部、下基層、進農村。“天生我材必有用”，每個人都有自己適合的社會分工，每個人也會根據自己的職業規劃和人生規劃作出自己的選擇。但我希望我們的學生無論在哪個崗位，都要把“為人民服務”的思想牢記在心中，正確地認識自己的社會責任，*好地為**、社會和人民作貢獻。
而我也希望，通過我們的大學生，能夠**我們時代的風氣，真正地讓 “為人民服務”這種責任意識成為社會的主流思想。當人人都懷著這種服務意識，並在自己的崗位上積極踐行這一思想之後，那麼在我們說出“為人民服務”這五個字時，應該再也不會有代表輕視的哄笑，也不會有代表敬佩的掌聲，有的隻是每個人心中的責任意識的共鳴。P25-27

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