《重尋教師尊嚴》作者茅衛東十餘年來工作在教育**線，對當下的教育現狀和困境有著切身的體會，此次將多篇已發表的文章結集出版，就是要將自己的所思所得與社會分享和交流。作者通過對師生關繫的觀察和實踐，認為建立專業的師生關繫，而非營造溫情脈脈的氛圍，*應成為現代教育者努力的方向。為人師表，除了有愛，還要有專業的教學技巧，*要有理性和長遠的眼光。

《重尋教師尊嚴》簡介：“與學生打成一片”、“成為學生的朋友” 被認為是教師的一項重要工作，也成為很多教師的一種自我要求。但是， 教師必須這樣做嗎？ 茅衛東所著的《重尋教師尊嚴》分為四卷，剖析了如何正確處理師生 關繫、如何辯證施教，並基於繫統觀察和教育實踐對教育進行了深刻反思 ，提出了自己的不同意見：建立專業的師生關繫，而非營造溫情脈脈的氛 圍，更應成為現代教育者努力的方向；教師沒有愛是不行的，隻有愛是遠 遠不夠的，如果以愛的名義侵犯了學生的權利、剝奪了學生的自由、禁錮 了學生的思維、扭曲了學生的性靈，這樣的愛是自私的，是萬萬不能要的 ；為人師表，除了有愛，還要有專業的教學技巧，更要有理性和長遠的眼 光。

**卷 師生何必成朋友
一、我們為什麼總想教育學生
二、我們為什麼要收服學生
三、師生何必成朋友
四、再談師生何必成朋友
五、取消學生評優不行嗎
六、孩子應該和誰玩
七、愛，不是教育出來的
八、愛老師，還是愛真理
第二卷 教育不能隻有愛
九、教育讓學生變成了什麼
十、填報志願，誰的權利
十一、訂報事小，權利事大
十二、“信息封鎖”錯在哪
十三、給“無人監考”潑冷水
十四、“無人監考”，秀到何時
十五、誠信的教育與教育的誠信
十六、“第三隻眼”，不長也罷
十七、雙贏是必然的嗎
十八、**你緊張了沒有
第三卷 至少可以不拖堂
十九、即使在籠子裡也不收起翅膀
二十、至少我們可以不拖堂
二十一、尊重學生，當從細節做起
二十二、給學生失敗的機會
二十三、警惕“校長一怒校規出”
二十四、教育也要有“程序合法”意識
二十五、讓秘密成為秘密
二十六、應該如何“懲罰”學生
二十七、請保護孩子的愛心
二十八、找回失去的教育樂趣
二十九、我們應該追求什麼
三十、總得有點擔當精神
三十一、也說教育忌語
三十二、守住底線
第四卷 站到屋頂看風景
三十三、向德育發問
三十四、四大教育神話批判
三十五、教師成長中的自我與現實問題
三十六、警惕教育（學）反思的異化
三十七、讓我們都有尊嚴地活著
三十八、再談生存的壓力與生命的尊嚴
後記 有時，我們需要停一下