高職教育的理論探新與實踐構建拓展了陳鶴琴教育思想的研究視野，在實踐中繼承與發展“活教育”思想，對創新高職教育模式、促進高職教育的教學改革以及全面提高高職教育的教育質量有一定的借鋻和引導作用，這對當前高職教育改革具有十分重要的現實指導意義和**意義。瀋明、孟琪璐、嵇珺編著的《高等職業教育理論探新與實踐構建－－陳鶴琴教育思想在高等職業教育領域的應用研究》的出版填補了陳鶴琴教育思想在高職教育領域應用的研究空白，用“活教育”理論為高等教育改革注入了新的理論源泉，體現了陳鶴琴教育思想的普遍指導意義與原則。

《高等職業教育理論探新與實踐構建－－陳鶴琴 教育思想在高等職業教育領域的應用研究》圍繞陳鶴 琴教育思想的理論與 實踐成果，以活教育的“三大綱領”、 “十七條教學原則”、教學的“四個步 驟”、“五指活動計劃”、“訓育的十 三條基本原則”以及家庭教育““101條 原則”等一繫列教育理論和方法，研究 探索其在高等職業教育領域的應用。 瀋明、孟琪璐、嵇珺編著的《高等職業教育理論 探新與實踐構建－－陳鶴琴教育思想在高等職業教育 領域的應用研究》從 對陳鶴琴教育思想與高職教育的契合點 分析入手，借鋻活教育思想的經典理 論，通過大量專業、課程的教學改革實 驗研究，把。“活教育”實踐經驗和理論 成果遷移到高等職業教育領域，繫統的 研究、探索和實踐形成了基於活教育思 想的高等職業教育理論和實踐構建，形 成了一套適用於高等職業教育改革與發 展的活教育體繫，包括高等職業教育目 標、教育理念、基本綱領、教學原則、模式與方法和 思想工作原則。

前言
第一章 概述
第一節 課題研究簡況
第二節 課題研究的實踐活動
第二章 高等職業教育的活教育體繫
第一節 活教育思想的指導性
第二節 活教育思想的現實性
第三節 高等職業教育活教育體繫構建
第三章 “活教育”理論基礎比較研究
第一節 陳鶴琴及其教育思想介紹
第二節 陳鶴琴與福祿貝爾
第三節 陳鶴琴與杜威
第四節 陳鶴琴與蒙臺梭利
第五節 陳鶴琴與倉橋物三
第六節 陳鶴琴與德可樂利教學法
第七節 陳鶴琴與陶行知
第八節 機能主義心理學與西方測驗理論
第四章 教育對像——兒童與高職生比較研究
第一節 教育對像
第二節 兒童與高職生之對比分析
第三節 像對待兒童一樣對待大學生
第五章 “活教育”綱領的當代應用
第一節 目的論及其應用
第二節 課程論及其應用
第三節 方法論及其應用
第四節 啟示與借鋻
第六章 高等職業教育的活教育原則
第一節 活教育方法論的本質與內涵
第二節 高等職業教育的活教育原則
第三節 活教育原則應用
第七章 人纔培養模式構建
第一節 活教育與人纔培養模式
第二節 實踐應用情況分析
第三節 啟示與借鋻
第八章 教學過程組織與分析
第一節 陳鶴琴教學法分析
第二節 教學過程組織概述
第三節 高職教育教學步驟分析
第四節 應用與分析
第九章 課程設計與教學
第一節 課程設計原則
第二節 課程設計的基本思路
第三節 “三維一體”教學內容
第四節 活教育原則的教學運用
第五節 課程教學質量評價
第六節 基於新課程設計的課程標準
第十章 公共英語教學原則與方法
第一節 公共英語教學的改革要求
第二節 高職高專公共英語的教學原則
第三節 高職高專公共英語教學方法
第十一章 實踐教學論
第一節 實踐教學概述
第二節 實踐教學體繫框架
第三節 實踐教學的基本原則
第四節 綜合實踐項目開發
第五節 實踐教學的實施
第六節 實踐教學的評價
第七節 案例：酒店管理專業實踐教學的構建與實施
第十二章 師資隊伍建設和管理
第一節 陳鶴琴教師教育思想及其現實意義
第二節 高職院校師資隊伍建設面臨的新形勢
第三節 師資隊伍建設和管理存在的主要問題
第四節 高職院校師資隊伍建設的對策
第十三章 校企合作聯盟
第一節 校企合作的意義
第二節 校企合作面臨的問題
第三節 校企合作的運行機制
第四節 校企合作聯盟
第五節 校企合作聯盟的合作模式與內容
第六節 校企合作項目管理