楊東所著的《延安時期青年學生的史學教育與社會實踐》主要圍繞“青年學生的史學教育”和“社會實踐活動”來展開。
**部分，將近代史學教育與社會實踐作為前置性議題，考察晚清以來史學教育與社會實踐的具體情況。
第二部分，重點討論延安時期史學教育的開展情況。
第三部分，主要圍繞延安青年的社會實踐活動來展開。
第四部分，是針對延安時期**學校開展史學教育與社會實踐的個案考察。
第五部分，是圍繞延安時期青年學生史學教育與社會實踐的具體成效所做的探究。

史學乃“百學之王、百政之始”，史學教育向來 是學科教育的重要內容。延安時期，史學更是成為民 族危亡的緊急關頭激勵民族情緒、喚醒民族意識、彰 顯民族精神的巨大文化力量，由此也成為延安青年不 斷成長壯大的精神養料。楊東所著的《延安時期青年 學生的史學教育與社會實踐》以延安時期的史學教育 與社會實踐為中心，一方面圍繞延安時期史學教育的 課程體繫、組織形式、教學方法與社會實踐活動做了 較為細致的考察；另一方面也用了較多的筆墨闡釋了 在戰時條件下，青年學生為什麼在自然環境和社會生 態異常艱苦復雜的環境中，依然保持著旺盛的求學欲 望和苦中求樂的學習精神。

緒論
一 研究旨趣及思路方法
二 研究內容及其範疇
三 資料基礎
第一章 中國近代史學教育與社會實踐的展開
一 晚清史學教育與社會實踐的倡行
二 史學學院化的形成與社會實踐的展開
三 中共建黨前後的史學教育與社會實踐
第二章 延安時期青年學生的史學教育
一 戰爭中興盛的延安史學
二 延安時期的歷史教員與青年學生
三 凸顯革命與時代的課程設置
四 教學原則與學習方法
五 涵括在史學教學中的思想教育
第三章 延安時期青年學生的社會實踐
一 富於戰時特色的軍事化實踐
二 在政治活動中開展的社會實踐
三 躬親實踐開展社會調查
四 貫徹延安教育方針的生產勞動實踐
五 在具體實踐工作中鍛煉成長
第四章 史學教育與社會實踐的個案考察
一 抗日軍政大學的史學教育與社會實踐
二 陝北公學的史學教育與社會實踐
三 延安大學的史學教育與社會實踐
四 華北聯合大學的史學教育與社會實踐
第五章 史學教育和社會實踐的成效與啟示
一 史學教育的成效
二 社會實踐的成效
三 歷史經驗的***審視
四 延安教育與社會實踐的啟示
結語
一 高度重視與嚴重不足
二 政治課抑或是歷史課
三 表面認同還是實際認同
四 學習途徑的便捷與歷史知識的匱乏
參考文獻
後記