沒有好教師，就沒有好教育，教師是教育*重要的生產力。
北京大學教授錢理群教授說：“馬小平是具有世界眼光、**意識的一位老師，他對中國教育的關心不僅從中國現實出發，他*從世界的、人類文明教育發展這樣一個**化時代來看中國的教育，這幾乎是我所接觸到的中學教師中***的，眼光之高遠讓我**折服。”
弘愛創作的《點燈者(中國需要馬小平這樣的教師)》帶我們去解讀馬小平，解讀中國教育。

對於馬小平，北京大學錢理群教授這樣評價：“ 我曾說，‘不要看輕中學教師的意義和價值，更不要 低估一個普通的中學教師的生命力量所能達到的高度 和潛能’。我說這句話時，心裡想著的，就是馬小平 老師。” 弘愛創作的《點燈者(中國需要馬小平這樣的教 師)》是錢理群、楊東平、張文質、傅國湧等一批對 中國教育滿懷熱切期望的教育人士，馬小平老師生前 同事、朋友和他們的學生們，對馬小平老師，或者說 是對馬小平式的教師的一部致敬之作，“為教育吶喊 ，為希望點燈”，在懷念一個在中國大地上非常有價 值的老師同時，希望能夠給這片土地帶去更加蓬勃的 生機。本書旨在傳遞人文價值，弘揚人文理念，喚醒 更多的人一起來關注當下教育現實，找到改變的突破 口，找到出路，在新的社會環境中，建構面向未來的 教育變革。

前言
1.馬小平生平
2.錢理群：我們為什麼要紀念馬小平
3.馬前：受爸爸影響，我追求普世價值
4.田國寶：生命中的同道
媒體
1.楊曉紅：相約，2010年的鼕天
2.曾鳴：一個中學老師的“教育家夢”
3.趙涵漠陳卓：孤獨的教育者——尋找活著的馬小平老師
4.李亮臻：靈魂的守望者——馬小平
學生
1.薛嵬：世間再無馬小平
2.左莉：循著馬小平的足跡繼續走下去
3.鄧白洋：三生有幸得逢一世之師——追憶馬小平老師
4.鄧白洋：教育的本質是讓學生去感受幸福
5.曹樹光：我和馬老師的一次難以忘懷的交往
6.王翔：寂寞的啟蒙者
7.王翔：馬小平的身上有一種精神的感召力
8.袁志強：馬老師就是我們的精神導師
9.於力：伯伯去了哪裡？
10.洪俊聰：**支持學生玩遊戲的老師
11.吳鳴：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
——懷念我的老師馬小平
12.楊洋：致馬小平老師
13.黃素珍：祭
14.曾宣健：馬小平是一個真正的公民
15.王意翔：馬小平帶給學生尋找理想的勇氣
16.張慶威：他是學生的摯友，是不結伴旅人的燃燈者
17.邱玉華：Oh，captain，mycaptain！
18.軒廷：我與馬小平
同學
1.譚振南：小平頂我
2.尹放：我記憶中的小平
3.卜炎貴：馬小平把情感和價值追求植入到了語文教學中
4.陳健：馬小平老師對我國語文教育界的啟迪
5.譚解文：我心中的馬小平
6.汪時健：我與馬小平的交往
7.程大琥：愛心長留人間——憶馬小平
8.肖愛山：也憶馬小平
9.何純：小平，小平……
10.馬泉：一個男人，究竟可以多麼美好
11.江龍：憶小平
12.黃小葵：偶遇馬小平
同事
1.王占寶：追尋生命的意義
2.唐嶽山李瑞凝：對一位理想主義者的追思
3.石買生：一個殉道者的背影
4.王春雷：悼念馬小平
5.周劍光：馬小平身上有濃厚的“士”的精神
6.劉加勝：懷念馬小平
7.李仲秋：憶馬小平老師
8.梁聚峰：憶小平
9.李立：馬小平是一個有故事的人
10.王赫：馬小平的孤*是教育者的悲哀
11.郭慧清：教育是一項不會消失的事業
12.周約維：預感
同道
1.錢理群：教育本質上是理想主義者的事業
2.錢理群：中國教育的出路在哪裡
3.錢理群：我們缺失了什麼，我們如何面對
——馬小平編著《叩響命運的門》序
4.周志興：教師節前的一次聚會
5.傅國湧：教育是一個過程
6.楊東平：撒出去的種子總有幾顆會發芽
7.張文質：以退為進，不斷擴展我們生活的邊界
8.樊陽：點亮一盞燈，就有一片光明
9.崔琪：讓我們的後代成為健全、健康的人
10.許麗芬：馴服奴役不是真教育
11.周為民：推廣馬小平倡導的人文素養教育
12.羊剛：境界
13.黃孟軻：生為語文，死為語文——悼同學馬小平老師
14.王愛娣：馬小平，在正確的地方做了正確的事情
15.肖川：反思道德教育
16.劉鐵芳：執著地探尋一種有高度的教育
——馬小平語文教師生涯研究
17.王瑛：從“尋找”到“弘愛”——在**期弘愛人文教育論壇上的致辭

楊曉紅：相約，2010年的鼕天 一、前言 2010年廣州的11月似乎比往年*加溫暖，整個月 都沒有下過雨，整個月的天空都是晴朗無雲，也好， 這樣的天氣對於2010年的亞運會來說**合適。這個 鼕天的廣州，全民為亞運，對於身處其中同時又從事 媒體職業的我來說，*加不能例外。
不記得是11月的哪**了，來自故鄉的老師有信 息發到我的手機裡，說會南下廣州，要來感受一下不 久前開通的高鐵，我說，好，等你。
不記得是哪**，但是記得那是周五的早上，老 師下了高鐵後按照我的指引轉乘地鐵直接到達我等待 他的地方，身背一個背囊，在貌似鼕天的廣州的晴朗 的空氣裡沿著街道遠遠地但是依然曲折地向我跑過來 ，呵呵。然後我們去一個公園裡喝粥。
坐下以後，老師開始和我說此行南下的目的，是 為了另一個老師——馬小平，這是我**次聽到馬小 平老師的名字，當時自然不會有太多的感觸，以為隻 是我的老師的一個交心的朋友，知道他有很多這樣的 朋友，所以當時真的並不在意。
一個中午喝粥、喝茶下來，聊得*多的還是自己 ，自己在這個忙碌的城市裡的多年的困惑，自己的無 力，自己的抱怨，點點滴滴、絮絮叨叨地訴說著，全 部圍繞著我自己，來自遠方的老師從來就是這樣充當 忠實的聽眾，並且緩緩地點撥一兩處，隻是說，我們 要慈悲，哪怕是對你很不喜歡的人。
老師說：要慈悲，即使他讓你受到傷害，要慈悲 ，即使他曾經讓你苦惱，因為其實他們纔是站在懸崖 邊上的病人，你要有慈悲的心來包容甚至去救助他。
然後老師再次提到他這次要去看望的馬小平老師 ，老師說，你有空的時候先去網上搜索一下他的資料 ，他*早有一篇文章提出的就是“一個中學老師究竟 能走多遠”，他是**一個在中學裡開始人文教育大 課堂的老師，他是直接對學生的靈魂進行教育的老師 ，他是已經身患腦瘤的老師，他現在病情又有些復發 ，但是他依然還很清醒。
我們聊天不到三個小時，老師就要去深圳，臨走 的時候，老師說：“跟我一起去吧？” 我隻是笑了，說：“我很多時候其實是身不由己 啊。” 而在我自己的心裡，我明白，其實我是還沒有足 夠的心動要去看望這個他口中講述的馬小平老師，我 心裡還在考慮著後天的有關亞運的一繫列采訪和每日 瑣瑣碎碎的日常生活，考慮著我的一些小女人的家裡 家外的種種小東西。
就這樣日子繼續在忙碌的亞運會采訪中**天過 去，我天天在廣州的各個方向的比賽場館裡奔波著， 秋天的晴朗天氣太燥熱，以至於到*後病了，發燒後 引發原來存在於身體裡的種種病痛，躺倒了。也幾乎 忘記了老師曾經提過的這回事。
直到11月的月底，老師又有短信發過來，說，會 再次南下，問我是否準備好一同前往深圳去看望馬小 平老師。
躺在床上的時候，內心是要安靜很多，平日裡紛 繁的事物暫時放下了，內心裡堅持的東西會慢慢釋放 能量，這個時候的我纔多少有幾分沉靜來思考靈魂深 處不放棄的東西，因為我知道，其實我從來也沒有放 棄。
於是我回復老師說，好的，我會去，並且多發動 一些其他的媒體同行一同前往，同時我自己上網去認 真搜索馬小平老師的文字。
這一查，就讓我通宵未眠。
二、感受遠處的光亮 那晚我在網上輸入“深圳中學馬小平老師”進行 搜索，出現了很多關於馬小平老師的文字，*初給我 留下印像*深的有三篇，一篇是來自北大教授錢理群 先生的《一個普通的中學教師能夠走多遠——讀馬小 平老師的教育札記和對話》，另外一篇自然就是馬小 平老師的《一個普通的中學教師能夠走多遠？》，還 有一篇也是馬小平老師自己寫的文章《讓生命充滿閱 讀的喜悅》，這三篇文章基本把馬小平老師的輪廓勾 勒清晰，讓我在那一晚看到了一個引導靈魂的真正導 師。
在這裡也就先借用三篇文章中的段落，一起來從 外圍走進馬小平老師的教育世界。P33-35