好的詩一定也是哲學詩和教育詩，偉大的文學一定也是哲學和教育學。所以，閱讀**的文學作品，*有助於完成自我教育，關於知識，關於生活，關於身體，關於愛情——剛開始時枝枝葉葉，堅持日久，枝枝葉葉自會改良土壤，孵出新芽，“發現”和“創造”完整而獨特的自己。這應該是很多人的共同感受，也應該是閱讀（不隻是文學閱讀）的理想效果。
本書為李永梅、林茶居主編的《建設者--2016年度教師（教師月刊2016.12）》。

李永梅、林茶居主編的《建設者--2016年度教師 （教師月刊2016.12）》發現、報道2015年湧現出來 的在不同方面取得突破並有所成就的教師、校長、教 研員，探尋“好教師”作為“建設者”的關鍵內涵和 突出表征，豐富人們對教師職業的認識，為廣大一線 教師樹立“可以學”、“學得來”、“像他們那樣我 可以做到”的標杆。

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吳櫻花 一個體育繫畢業的語文教師
貼近大地，纔能自由呼吸
也許我“教”得不夠好，但學生可以“學”得相當好——答<教師月刊>十問
李遜芳 覓影尋聲
我的“覓影尋聲”之旅
關注呈現在“人生試卷”上的那些東西——答《教師月刊》十問
聶焱 用美術常識課程整合
美術是**好的主題整合載體
要多想想如何改變自己——答《教師月刊》十問
俞獻林 翻轉課堂的實踐者
在翻轉課堂中翻轉
被人需要真是一種幸福——答《教師月刊》十問
邵廣紅 鏡頭裡的教育生活
攝影對我而言就像寫日記
愛與悲憫是能夠孕育萬物的土地——答《教師月刊》十問
王維審 推動閱讀的“敘事者”
從閱讀到“敘事者·悅讀”
做人，總是要給別人帶來點什麼——答《教師月刊》十問
“閱讀經典”讀書群 在一起讀書，真好
聚攏在偉大事物的周圍
我曾瘋狂地學習過小提琴演奏——答《教師月刊》十問
2015年度教師回訪
李迪 我做，是因為我發自內心地想做
丁慈礦 活潑潑地讀書、教書……
周志華 很懷念隻是數學教師的日子
瀋津輝 一直在路上，越來越快樂
羅鋮 雄偉的雕塑不比干淨的廁所重要
王雪娟 舞臺上的底氣是從講臺上來的
“蘇語五人行”團隊 好教師應該有“匠心”
2016，*想和你分享的年度好書
教育類-王麗琴：重新認識“核心素養”
童書類-賈肜：講出自己的故事
科普類-張貴勇：土撥鼠怎樣預報天氣
文學類-周春梅：於是他們挖掘生命之根

貼近大地，纔能自由呼吸 文/吳櫻花 人很難選擇自己的出生，但他們可以決定如何活 著。
——文森特·賴安·拉吉羅 閱讀，總能讓自己在困境中找到出路 小時候家裡很窮，兄弟姐妹六個，父母養活孩子 已屬不易，根本沒錢買書，偶爾得到的報紙或電影海 報也是當作年畫般裝飾在草屋的土牆上。
文字對孩子是有天生的親和力的。記得小時候* 喜歡玩的遊戲就是找標題，兄弟姐妹輪流“出題”， 讓其他人找，看誰*先找出來。牆上報紙的內容我基 本爛熟於胸，每有新的一張貼上去，我都會先睹為快 ，所以每一次我都能在*短時間內找到標題。也許就 是憑著這點愛好，在那物質和精神都很貧瘠的年代， 無論是在村小還是鄉小，我的成績都能輕松獲得** 。
為了拼勞力，也因為讀書無望，*因為貧窮，農 村的父母大多會讓孩子輟學掙工分。而我隻有初小文 化的父親始終堅持：隻要孩子有能力考上，就一定讓 他們完成學業。他和母親拼盡全力供我們六個孩子讀 完初中，大哥大姐上了高中，我*是成為村子裡的第 一位大學生。父親以他樸素的理念告訴我：讀書是走 出去的*好途徑。
小學時，同學的一本作文選、一本《格林童話》 都能讓我看得如痴如醉。考入縣中後，圖書館裡的《 少年文藝》、《兒童文學》，以及金庸和梁羽生的武 俠小說成了我的寶貝，我經常躲在宿舍裡看到深夜， 席慕蓉、汪國真的詩歌，瓊瑤的言情小說*是陪伴了 我整個高中生活。
上大學後，自由支配的時間多了，我開始迷戀讀 名著，讀港臺女作家的散文，讀柏楊、李敖和龍應臺 的雜文，讀偵探小說……沒有中文繫的閱讀任務，我 帶著體育繫的散漫，自由地呼吸著油墨的香味。熱愛 閱讀，為我後來由體育改教語文儲備了足夠的勇氣。
一九九六年，做了五年體育教師的我改教了語文 。為了讓自己的語文課堂充滿活力，也為了對我的學 生負責，我開始了新一輪的專業閱讀。我閱讀教育名 家，*早讀的是於漪、寧鴻彬、韓軍等老師的作品。
為了讓自己的課堂*親切，又讀了於永正、支玉恆等 小學名師的著作。閱讀使我從一名新手成長為骨干。
我還學習魏書生和李鎮西的治班方略，班主任工作* 是得心應手，並且還榮幸地被評為中學語文一級教師 。
閱讀總能讓我在困境中找到出路。當我因“四不 像”的學歷背景在老家應聘城裡學校處處踫壁之時， 一所高科技裝備的新建學校——昆山玉峰實驗學校意 外地給了我一次機會。*令人激動的是，試講課剛上 完，我就接到了簽約通知。
二○○二年暑假，我從家鄉蘇北來到昆山。在玉 峰實驗學校，我參加了新教育試驗，聆聽了朱永新老 師的報告，開始讀他的《我的教育理想》。在這個充 滿書香的校園裡，我從很多教育名家的經驗和智慧裡 汲取到了自己需要的營養。
二○○六年，我從昆山來到蘇州工業園區星港學 校，遇到了一群熱愛讀書、熱愛孩子的備課組同仁。
因書結緣，我們後來創建了“青葵園”讀書小組，大 家“接力共讀”。《教學勇氣》、《教學機智》、《 自卑與**》、《學校與社會·明日之學校》、《教 育的目的》、《靜悄悄的革命》、《脂硯齋重評石頭 記（甲戌本）》、《語文科課程論基礎》、《思考的 藝術》，一本接一本，十年如一日，我們一起教研、 一起讀書、一起寫作、一起外出參加培訓活動。二。
一六年，作為“青葵園”接力共讀的發起人，我榮幸 地獲得了《中國教育報》“推動讀書十大人物”提名 獎。
閱讀，讓我獲得了越走越遠的動力。
P10-12