作文究竟如何教？對這個問題作者總是從學生角度來思考把它改成“怎樣學寫作文？”《曾憲一教作文》就是把作者的點滴思考和解決問題的操作嘗試經發表後再遴選整理成集，學生讀後按照作者訓練的題目、程序和案例，能參透一點作文之道。

第一章　教學篇
關於作文教學現代化的思索
對解決作文教學現實性問題的思索
和學生走進作文研究
指導學生作文訓練的有效操作程序
搞定上海中考作文也容易
作文量化目標評分教學初探
聊天式作文評語
對“抄襲”的幾點看法
“選擇議論的角度”教學實錄
“條理清楚地說明事物”教學設計
“作點辯證分析”教學設計
高考作文應試方略
獲得高考作文發展等級分的策略
**學生習作時要注意的問題
第二章　審題篇
命題作文審題的有效操作
說題：提高作文謀篇布局能力的佳徑
話題作文擬題方法摭談
材料作文“八步”審料法
第三章　選材篇
藝術地使用素材
選材：寫好記敘文的關鍵
豐富材料的策略
2000年高考作文偏題材料診斷
2000年高考作文精彩論據集萃
主題作文：“生命誠可貴”
主題作文：“道德·評判”
主題作文：“信念·皈依”
第四章　立意篇
高考作文命題關注的焦點
“另類”作文寫作指津
考場作文時不要“玩火”
克服考場作文的低幼化
第五章　結構篇
《議論文寫作提綱量化訓練卡》的設計和使用
寫出深人的層次感
文體不限≠不要文體
材料議論文列寫作提綱導寫一則
材料議論文寫作提綱及寫作導引
第六章　技巧篇
用題記昭示文章內容
考場作文要寫出視覺衝擊力
名言：從引用到制造
開篇讓人一見鐘情
寫出作文的真情實感
用點睛語句寫出事理
有細節描寫纔動人
有情節過程纔感人
寫好過渡和照應結構纔嚴謹
讓語言“靚”起來
記敘類文體的幾種“討巧”寫法
夾敘夾議類話題作文佳作的特點
學會設置議論文的亮點
材料話題作文有特點
編述≠胡編亂造
考場上“新概念”三思而後行
供料說明文的寫法及失誤
圖畫資料類話題作文演練指導
第七章　升格篇
中考作文升格例說
《北方的狼》精批細改
《感悟天下父母心》精批細改
《成長的心情》精批細改
《遙想當年》精批細改
2003年上海高考卷高分作文升格揭秘
第八章　示例篇
不限文體的命題作文訓練指導
復雜記敘文寫作訓練
聯想抒情類作文寫作示例
“誠實類”話題作文寫作示例
“托物言志”類文章寫作示例
做人講誠信作文講創新
2002年全國高考作文閱卷直播間
小人物的大成就
《走上創新的臺階》寫作指導
應試命題作文導練一則
2006年上海高考作文《我想握住你的手》寫作指津
2010年上海中考作文命題解析
“為自己加油”繫列文題設計與構思提示
“發掘你的創造力”繫列文題設計與構思提示
“尊嚴”類繫列文題設計與構思提示
“智慧”類繫列作文命題設計與構思提示
《伊索寓言》材料作文及論證角度提示
域外教育繫列作文題設計
寓言新編繫列文題設計與立意提示
第九章　命題篇
後記