迄今為止，人們對學科史研究本身的價值已經提出了豐富的經典論斷。科學史創始人喬治·薩頓就對一門科學學科史的價值做過*精闢的總結：如果一個科學家不了解他所從事的科學分支的歷史，就沒有資格說對該學科有深刻和完備的知識。體育學科史研究對於認識整個體育學科發展規律，準確判斷學科發展的趨勢和未來狀態，進一步發展體育學科理論以及體育學科史的理論建設都具有一定的理論意義。王琪編著的這本《西方體育科學學科演進的知識圖譜分析(精)》也有助於學科建設過程中制定科學決策和指導科學實踐以及培養具有現代體育科學知識和體育科學素養的體育科研人纔。

客觀地、全面地、實事求是地回顧西方體育學科 的發展歷史，對認識體育學科的性質、把握學科發展 特征、完善學科理論都具有一定的學術價值；對我國 體育的學科建設、科研管理和科技政策的制定、體育 科研人纔培養以及國家體育科學技術創新發展具有一 定的現實意義。王琪編著的這本《西方體育科學學科 演進的知識圖譜分析(精)》以科學學和學科史理論為 基礎，堅持歷史與邏輯相結合、定性與定量研究相結 合，除了運用傳統的文獻法、歷史法、比較法和專家 訪談法之外，主要采用詞頻分析、引文分析、社會網 絡分析等科學計量方法以及國際領先水平的科學計量 學分析軟件和知識圖譜的繪制軟件，對西方體育學科 史進行動態的、可視化的探測。

第一章 緒論
第一節 選題依據與研究意義
一、選題依據
二、研究的意義
第二節 文獻綜述
一、體育學科史研究現狀
二、現代史學研究和學科史研究的方法學特征與趨勢
三、**外體育科學領域運用科學計量學方法的現狀與特點
第三節 研究方法、應用軟件、期刊樣本及數據來源
一、研究方法
二、應用軟件
三、期刊樣本及數據來源
第四節 研究的特點與創新點
一、研究特點
二、研究的創新點
第五節 研究內容安排
第二章 西方體育學科的起源與形成
第一節 人類*初對體育現像的認識
第二節 經驗研究向實驗研究轉變過程中的近代體育科學
第三節 科學世紀的體育科學
一、利用母學科開展體育研究
二、母學科研究中出現了大量對體育學科具有重大的成果
三、體育教育實踐中的科學化探索
第四節 西方體育學科的確立
第五節 本章小結
第三章 西方體育學科與相關學科關繫的演變歷程
第一節 體育學科相關學科研究的計量學方法
第二節 體育學科相關學科的演變歷程
一、1930—1939年體育學科的相關學科
二、1940—1949年體育學科的相關學科
三、1950—1959年體育學科的相關學科
四、1960—1969年體育學科的相關學科
五、1970—1979年體育學科的相關學科
六、1980—1989年體育學科的相關學科
七、1990—1999年體育學科的相關學科
八、2000—2009年體育學科的相關學科
第三節 體育學科與各相關學科間知識流動的演變
第四節 本章小結
第四章 西方體育學科結構的演變歷程
第一節 體育學科結構演變的可視化分析
一、體育學科結構全景圖(1930—2009年)
二、1930—1939年體育學科的結構
三、1940—1949年體育學科的結構
四、1950—1959年體育學科的結構
五、1960—1969年體育學科的結構
六、1970—1979年體育學科的結構
七、1980—1989年體育學科的結構
八、1990—1999年體育學科的結構
九、2000—2009年體育學科的結構
第二節 本章小結
第五章 結論
參考文獻
後記