袁玥編著的《教師微型課題研究指南》致力於研究、推廣和普及微型課題研究，不斷思考微型課題研究的價值和意義，積極探索微型課題研究的內容、方法和實施路徑，創新微型課題研究的管理辦法，努力使微型課題研究科學化、規範化、制度化和組織化，使微型課題研究成為一線教師解決實際問題、提升專業能力和專業水平的有效抓手。

袁玥編著的《教師微型課題研究指南》共分六講。第一講介紹了什麼 是微型課題、微型課題研究什麼 以及微型課題研究的一般步驟等；第二講著重分析了一線教師如何從日 常的教育教學中選擇微型課題，介紹了選題的具體方法以及如何設計微 型課題；第三講主要指導一線教師制定研究方案，詳細講解了研究方案的 內容以及撰寫要點；第四講告訴一線教師用哪些方法研究微型課題。包 括，用“調查研究”說明事實、用“個案研究”分析典型、用“觀察研究 ”探究 真相、用“經驗總結”提煉工作、用“實驗研究”求證假設；第五講和第 六講 重點講述了如何表達微型課題研究的成果。《教師微型課題研究指南》包 括用“日志”積累有意義的 教育生活、用“敘事”講述有道理的教育故事、用“案例”展示有價值的 教育 事實、用“課例”再現教學背後的理由、用“報告”總結研究的過程與結 論、 用“論文”呈現課題研究的新成效等。

導論
**講 微型課題研究概說
一、什麼是微型課題
二、微型課題研究什麼
三、為什麼要做微型課題研究
四、微型課題研究的一般步驟
第二講 如何生成好的微型課題
一、微型課題從哪兒來
二、選擇微型課題有哪些方法
三、怎麼設計微型課題
第三講 如何制定微型課題研究方案
一、為什麼要制定研究方案
二、研究方案應包括哪些內容
三、怎麼撰寫研究方案
第四講 用什麼方法研究微型課題
一、用“調查研究”說明事實
二、用“個案研究”分析典型
三、用“觀察研究”探究真相
四、用“經驗總結”提煉工作
五、用“實驗研究”求證假設
第五講 如何表達微型課題研究的成果(一)
一、用“日志”積累有意義的教育生活
二、用“敘事”講述有道理的教育故事
三、用“案例”展示有價值的教育事實
第六講 如何表達微型課題研究的成果(二)
一、用“課例”再現教學背後的理由
二、用“報告”總結研究的過程與結論
三、用“論文”呈現課題研究的新成效
參考文獻
後記