| | | 出國不出國(北美金字塔教育的啟示) | 該商品所屬分類:社會科學 -> 教育 | 【市場價】 | 252-366元 | 【優惠價】 | 158-229元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787115279293 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:人民郵電
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ISBN:9787115279293
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作者:安妮鮮花
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頁數:222
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出版日期:2012-06-01
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印刷日期:2012-06-01
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包裝:平裝
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開本:32開
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版次:1
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印次:1
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字數:159千字
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安妮鮮花編著的《出國不出國——北美金字塔教育的啟示》是一本話題感**強的書,對於目前中國教育的種種弊端,作者並非持全盤否定態度。相反作者強調家庭教育的作用和價值,倡導父母參與到孩子的教育中來,並提出了很多可操作性的方法。相信這本書,會讓身在中國的家長認識到自己的力量,為中國教育的理性化回歸提供一些借鋻和幫助。
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您是否想送孩子出國?這是目前非常多的家長糾結的地方。很多人為
了孩子想出國,但是又有很多困惑。如果不出去,到底行不行?
安妮鮮花編著的《出國不出國——北美金字塔教育的啟示》不是一本
勸大家出國說國外怎麼好的書。這本《出國不出國——北美金字塔教育的
啟示》通過對國外教育的細節描寫和深度追蹤,從更深入的層面探討了西
方教育的評價標準,尤其是其主流價值觀體繫。目的是為國內的家長提供
更多的參考信息。
她要傳遞給家長的一個信息是:並非出國就能成為精英。在國外長大
的孩子最終也都是要經過艱苦的過程纔能躋身到15%的精英行列。要想成為
精英,都是從小開始的。
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1 公民教育比優等生重要 一年級新生的第一課 加拿大孩子的成績單 愛管閑事的小老外 挨罰是件平常事 培養了總統的童子軍 童子軍的生存訓練 沒有個人項目的運動會 加拿大孩子咋當官 假如我是美國總統 加拿大的家長義工 難忘夏令營義工 國慶日的主角 被社會寵大的孩子 2 閱讀是一輩子的事 閱讀的價值 總統掛帥推閱讀 美國的“閱讀戰爭” 有關Phonics的誤區 閱讀從出生開始 孩子們的社區圖書館 幼兒園的閱讀活動 閱讀是全村人的事 閱讀中的因材施教 “親狗”陪讀克服閱讀障礙 3 玩出來的興趣與創造力 課表上的遊戲時間 沒有知識點的科學課 科學興趣是繫統工程 課外班裡找興趣 社區體育啟蒙課 美國人的體育情結 人滿為患的暑期遊泳班 萬聖節的專業玩法 期末忙碌不為學習 不上檔次的手工作品 沒有兩片相同的樹葉 多角度評價與自信 4 精英之路不容易 成為精英的幾個途徑 幼兒園的超前教育 相當於二年級的學前班 美國私校學前班的入學測試 北美擇校也選學區房 一年級新生的壓力 美國重點小學很中國 溫哥華小升初特色擇校 怎樣纔能上北美名校 5 中國孩子路在何方 中美教育哪個*成功 出國孩子的未來什麼樣 海外生活被誤讀的8件事 **孩子的前途在哪裡 後記 參考文獻
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加拿大孩子的成績單
加拿大小學的成績單,密密麻麻好多頁,真的是很復
雜。除了學習能力方面的描述之外,占據很大篇幅的是社會
能力(Social skills)以及行為習慣等方面的描述。除了上文
說的尊重以外,還有其他很多具體的要求,比如:
1.聽從指令。課堂上是否能集中精力、按照老師的要
求去做,是低年級孩子的評價標準之一。是否能控制自己的
行為,比如課堂上的紀律情況等也是要重點學習的內容。記
得安妮二年級的時候對ESL課(英語**為母語非英語的人
開設的課程)不感興趣,上課就和同學交頭接耳,被老師請
到走廊不說,還在成績單上記了一筆。 2.是否遵守規則。以前以為國外孩子**自由,後來
發現**不是那麼回事。比如做作業的時候不能干擾他人、
戶外活動的時候不能對他人有攻擊性行為、不能嘲笑別人、
有事提前舉手等,如果沒有按照規定去做,就會被老師警
告,嚴重的會被記錄在案,而這些內容很有可能被記到成績
單上。 3.自我控制能力。用安妮老師的話講,孩子從不能控
制自己的情緒、行為到逐漸能控制,是一個學習的過程。不
能要求孩子都能控制,比如有的孩子會經常控制不住在課堂
上講話,有的孩子會控制不住去騷擾別人,這些都是需要
學習的過程,也是成長的過程。所以,幫助孩子學會這些
內容也是老師的責任。老師會把孩子的進展情況寫到成績
單中。 4.責任感。從照管自己的財物、書本、筆等開始,到
對自己的行為負責,再擴展到對其他方面的責任。和中國的
班干部制度不同,加拿大的班干部都是輪流的。這樣可以經
常性地為孩子創造很多負責任的機會,培養孩子這方面的能
力。而這個能力的進展情況,自然也會作為考評內容。 5.與他人的合作能力。這在北美**受重視。從幼兒
園開始,就會有很多項目設計來鍛煉孩子這方面的能力。上
學以後*是如此。有時候提早去學校接孩子,從窗戶望去,
經常能看到幾個孩子圍在一張桌子旁一起弄著什麼,隨著
年齡的增加逐漸發展成為小組一起做課題。重視每個人在
集體中的價值,讓孩子學會發揮自己的特長為集體做貢獻,
同時也包括培養解決衝突的能力等。這自然也是成績單的
重點。 6.學習習慣與學習能力。這一點既包括接受新事物的
信心和能力,也包括獨立完成作業、有效利用時間、條理性、
注意力集中情況、努力程度、課堂參與程度等方面的能力。 用安妮老師的話說,這些能力和習慣的培養,比成績本身*
重要。孩子需要引導,他們*看重的是孩子的進步過程,而
不是結果本身。也因此,一般對於孩子的結果,成績單上都
輕描淡寫,做得好的就說符合要求或者達到標準,至於高出
標準多少老師不告訴你。而對於有待提升的部分,則會說得
*詳細,甚至會在和家長一對一見面時重點給出建設性意見。 成績單僅僅是孩子行為結果的一個反映。在學校日常生
活中,老師會**重視從以上這些方面觀察孩子、引導孩
子,示範正確的做法,確定規則。據一位老師講,在這些方
面老師做得如何,也是老師評定考核的標準之一。 北美對社會能力**重視。他們認為:社會能力是兒童
能力發展的重要組成部分,不僅影響著兒童的個性發展和社
會適應性,還影響著兒童未來的社會生活。一個社會能力差
的孩子,即使學業能力很好,將來也難以獲得成功。 同學習學科具體知識一樣,社會能力也是在學習中獲得
的,所以,也是老師們要重點示範並且創造條件讓孩子有
機會模仿練習的內容。因此,北美的學校會有很多的活動
(Activities),這些活動就是學習和實踐社會能力的場所。很
多以前被我們中國人傳說的“西方教育就是玩”,其實恰恰
是學習這些能力的過程。 各種各樣的活動,比如課堂上的多人遊戲,比如分小組
的活動,都是孩子學習傾聽、學習理解他人的觀點、學習交
流、學習展示自己、學習談判與妥協的課堂。 因為很多能力來源於同伴交往,所以他們創造很多玩的
機會。比如每天的Recess(戶外活動時間),除非大雨滂沱,
一般情況下都要把孩子們趕到操場上去,教室裡不能留人。 在和同伴交往的過程中,可以建立並保持友誼,適當地應對
來自同伴的壓力,訓練解決衝突的技巧。 記得安妮開始的時候有了矛盾會去找老師,後來老師告
訴她,哪些問題來找我(比如Bullying,也就是欺負人的行
為),哪些問題你們自己解決。有的時候會有雙方一起找老
師的情況。老師會幫助孩子們分析,*後讓孩子們自己得出
對錯的結論。一般情況下,老師**不會說,小孩子打架,
不用管。但是一般也不會替孩子們去處理,會有一個規則,
這個規則一回兩回逐漸地在孩子心裡建立,以後慢慢地需要
別人解決的時候就少了。安妮說,一般一類問題,老師解決
的辦法差不多。這對孩子規則意識的統一**有幫助。 P7-10
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