劉正榮主編的《做一名幸福的教師》具有全面性、科學性、繫統性、工具性四個特點。全面從一線中小學教師的職業特點和工作內容出發，從心理學的角度，用管理學的方法，提出了教師獲得職業幸福感的科學手段和方法，教師通過閱讀本書，基本上就能解決自己職業生涯的常見困惑問題。本書可操作性強，是提高教師教育教學水平的工具性圖書。希望通過本書的出版，使全國的1000多萬中小學教師能對幸福有一個全面的有益的認識，幫助廣大教師獲得職業幸福感並享受教育人生。

劉正榮主編的《做一名幸福的教師》從一線中小 學教師的職業特點和工作內容出發，運用心理學﹑管 理學的理論，從自我成長、學生管理、課堂教學、教 育科研、學校發展等多角度論述分析，全面地構建了 教師如何在自己的職業發展中獲得幸福的原理、途徑 和方法，涵蓋了教師職業的各個方面。教師通過閱讀 本書，基本上就能解決自己職業生涯的常見困惑問題 。本書可操作性強，是提高教師教育教學水平的工具 性圖書。希望通過本書的出版，使廣大中小學教師能 對幸福有一個全面的有益的認識，幫助廣大教師獲得 職業幸福感並享受教育人生。

第一章 教師的幸福公式
第一節 幸福是教師應有的一種能力
一、中小學教師的工作現狀
二、幸福是一種能力
第二節 情感：幸福的源泉
一、**來自正確的學生觀
二、教師的情感修煉
第三節 科學：幸福的基石
一、教師的科學素養
二、中小學教師科學精神素質培養的方法
第四節 藝術：幸福的境界
一、教師是*好的教材
二、善於“規範”和“約束”
三、善於“點燃”和“激發”
第五節 研究：幸福的途徑
一、研究型教師的基本特征
二、幸福地研究與研究的幸福
第二章 自我成長：做好自己的職業規劃
第一節 教師職業生涯規劃的基本內涵
一、職業與教師職業的概念
二、教師職業生涯的內涵
三、教師職業生涯發展階段
四、職業發展理論與教師職業發展
五、教師職業發展規劃
第二節 分析自身優勢與劣勢
一、自身優勢與劣勢分析的內容與方法
二、調整與定位
第三節 了解我們的工作環境
一、工作環境分析內容與方法
二、調整與變化
第四節 自我定位
一、教師職業定位的含義
二、教師職業定位的核心標準
第五節 教師職業生涯規劃方案的編制
一、確立自己的職業發展目標
二、制定行動方案
三、職業生涯規劃方案的撰寫與修改
四、《中小學教師職業生涯規劃方案》的修改
第六節 職業生涯規劃方案的實施
一、實施前的準備
二、具體行動
三、職業生涯規劃的反饋與評估
四、職業生涯規劃實施中可能遇到的困難與策略
第三章 班級管理：從技巧到技術
第一節 知己知彼—分析與研究學生的技術
一、學生基本信息分析
二、學生的紀律問題分析
三、學生的學習問題分析
四、學生的心理和品德問題分析
第二節 預防甚於矯正——班集體教育的技術
一、班集體教育的主要內容
二、班集體教育的主要技術舉例
第三節 學生日常行為規範訓練
一、學生日常行為規範訓練方法
二、教師要做學生行為規範訓練的示範者
第四節 教師溝通的技術策略
一、與任課教師的溝通
二、與學生家長的溝通
三、與學生的溝通
第四章 課堂管理：從局部到整體
第一節 整體課堂管理：課堂管理的方向
一、新課程改革需要進行整體課堂管N
二、整體課堂管理的內容與特點
第二節 整體課堂管理的內容與策略
一、課堂研究
二、課堂設計
三、課堂創建
四、課堂評估
五、課堂升華
第三節 整體課堂管理策略的應用舉例
一、為學生創建一個安全的課堂
二、創建團結緊張，嚴肅活潑的課堂
三、課堂研究的實施策略
四、課堂設計的實施策略
五、課堂創建的實施策略
六、整體課堂管理中的德育滲透
第五章 步入研究殿堂：教師的寫作與微觀課題研究策略
第一節 教育日志的寫作方法
一、教育日志的主要內容
二、寫作時注意事項
第二節 教育敘事的寫作方法
一、教育敘事的基本特征
二、教育敘事的類型
三、教育敘事的基本內容框架
四、教育敘事寫作中應注意的問題
第三節 教育案例的寫作方法
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的結構
三、教育案例寫作中應注意的問題
第四節 教育反思的寫作方法
一、反思的內容
二、如何撰寫反思
第五節 教育論文的寫作方法
一、論文的基本結構
二、論文寫作的基本技巧
第六節 微觀課題的研究方法
一、中小學教育科研的特點
二、微觀課題研究的步驟
三、微觀課題研究的方法
第六章 校本管理：學校發展的根本
第一節 學校發展計劃
一、學校發展計劃的內涵
二、學校發展計劃的編制
第二節 教師專業發展管理
一、校長要做拉動教師專業發展內需的高手
二、建立健全教師發展機制
第三節 學校教學管理
一、教學管理的任務和目標
二、學校教學管理的基本策略
第四節 學校的財產管理
一、固定資產管理
二、財務管理
三、後勤管理
第五節 學校的危機管理
一、學校危機的分類
二、學校危機管理的基本原則
三、學校危機處理的策略
四、學校危機後的法律責任
五、案例分析
延伸閱讀：《學生校園傷害事故處理辦法》