| | | 從學生立場出發(現代高中管理變革的建平經驗) | 該商品所屬分類:社會科學 -> 教育 | 【市場價】 | 265-384元 | 【優惠價】 | 166-240元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787567525108 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:華東師大
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ISBN:9787567525108
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作者:楊振峰
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頁數:241
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出版日期:2014-09-01
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印刷日期:2014-09-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:276千字
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建平中學在多年的學校改革實踐中,越來越感受到我國的學校管理存在三大弊端:封閉性、單主體、單向度。這種學校管理其實是行政化體制與學校的責任規避交織而成的一種“教育病理”。因此,建平中學多年來致力於學校管理的改革實踐,積累了豐富的改革案例與經驗。楊振峰編著的這本《從學生立場出發(現代高中管理變革的建平經驗)》就是這樣一本以鮮活的事實和實踐的感悟來梳理學校管理改革的進程、課題及其經驗的著作。 讀者從本書的字裡行間分明可以捉摸到當代學校管理的革新方向——以“學生發展為本”,從“學校管理”走向“學校經營”。
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序一 從“學校管理”走向“學校經營” 序二 基礎教育轉型的切入點在學校 引言 從學生立場出發 一、基於學生立場的教育價值 二、基於高中性質的育人路徑 第一章 學校管理的路向轉換 第一節 社會轉型的教育意蘊 一、社會轉型的基本內涵 二、社會轉型時期的教育變革 第二節 學校變革的價值取向 一、以學生發展為本 二、以校為本 三、追求** 四、強調選擇 第三節 指向學生發展的學校管理變革 一、學校管理的普遍弊端 二、阻礙學生發展的管理因素 三、基於學生發展的管理取向 第二章 學校管理的多元主體 第一節 學校管理的價值及質量管理體繫 一、校長的角色定位與管理取向 二、ISO質量管理體繫的運行與改進 第二節 教師對學校管理變革的認同與參與 一、教師參與學校管理的動因 二、教師參與學校管理的主要內容 三、教師參與學校管理的途徑與制度 第三節 學生作為學校管理的主體及其作用 一、學生參與學校管理的基本認識 二、學生參與學校管理的對策概覽 三、學生參與學校管理的實踐探索 四、學生參與學校管理的典型案例——以主題值周為例 第三章 以課程建設描繪育人藍圖 第一節 學校辦學理念的課程支持 一、學校共同願景的塑造與** 二、培養目標的選擇與確立 三、學校課程與培養目標的貫通 第二節 學校課程體繫的重構 一、基礎型課程的校本化實施 二、拓展型課程的領域化開發 三、研究型課程的探究式學習 第三節 學校課程創新的具體實踐 一、“4S課程” 二、活動德育課程 三、創新素養課程 四、**課程 第四章 以課堂變革激活學生思維 第一節 學生缺位的課堂現狀 一、教學目標窄化 二、教學形式單 三、課堂教學低效 第二節 課堂教學的實踐轉型 一、探索“有效作業” 二、倡導“智慧課堂” 第三節 分層教學的變革 一、分層教學的內涵與意義 二、分層教學的分類管 三、分層教學管理與評價的改進設想 第五章 以整體性德育孕育合格公民 第一節 整體性德育繫統的構建 一、學校德育課程建設 二、“全員育人、全面育人”的德育格局 第二節 培育合格公民的多元舉措 一、學生社團 二、學生職業生涯體驗 三、主題教育活動 四、校園文化建設 第六章 以教師發展**學生成長 第一節 教師專業發展的多元路徑 一、分類推進教師專業發展 二、創新校本研修機制與形式 三、開展主題性“教育沙龍” 第二節 以學生為焦點的教學研究 一、教師教學研究的樣態 二、讓研究學生與研究教學合二為 第三節 以**化助推教師成長 一、**化視野下的教師培養 二、教育教學活動的**化實踐 參考文獻 後記
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