在《五Ⅰ教學細說》中，作者張楚廷將五個以I開頭的英文單詞（信息、興趣、直覺、質疑和智慧）合稱為“五I”，認為它們在教學過程中既各自獨立，又相互關聯，構成了一個完整的課程理念。作者首先分別論述了信息、興趣、直覺、質疑和智慧在教學中的作用，然後闡釋了將它們綜合運用的“五I”教學的特點，以及提出這種教學理念的學術背景。

第一章 關於信息
第一節 信息的含義
第二節 教師
第三節 課程
第四節 書山學海
第五節 圖書館問題
第六節 信息與傳統
第七節 信息的輸入與輸出
第八節 哲學問題
第二章 關於興趣
第一節 興趣釋義-
第二節 *好的老師
第三節 認知的作用
第四節 興趣的來源
第五節 理性的意義
第六節 存在主義頌
第七節 美學問題
第三章 關於直覺
第一節 何謂直覺
第二節 直覺的形態
第三節 直覺的表現
第四節 直覺的培養
第四章 質疑
第一節 關於質疑
第二節 我在故我思
第三節 自由問題
第四節 問的技巧
第五節 問的心理
第六節 學會選擇
第五章 關於智慧
第一節 一個估計
第二節 智慧之路
第三節 道德智慧
第四節 走向創造
第五節 闡釋主義
第六章 “五I”背景
第一節 泰勒原理
第二節 關於“四R”
第三節 “五I”特點
第四節 範疇問題
第五節 再論範疇
第六節 人文的地位
第七章 “I”與“五I”
第一節 回首“五I”
第二節 人是自我完成
第三節 人的神聖
第四節 凌宇的故事
第五節 生命特征
第六節 創造新生命
第七節 幾樁逸事
第八章 “I”的進一步研究
第一節 公理的視角
第二節 人與環境
第三節 時勢與英雄
第四節 馬克思與恩格斯論人
第五節 教育學與人學
第六節 美學與環境問題
第九章 人與神
第一節 論神
第二節 人與自己的創造物
第三節 人的問題
第四節 天上人間
第五節 思維與語言
附詩
天
天性·人性·女性
天地日月
夢
“五I”詩
真善美之歌
直覺與邏輯之辨
贊美哲學
自由
平等
博愛
存在主義
思想頌歌
美
倫理
永恆
人文
人生
你是誰
人有多少種
心
他
獨立
人間
科學與人文
人類極限
人格化
學問
反身
人格
我
活著時想到
想像力
人間
名人
天人
心力
地纔
做人