Scott McQuiggan、Lucy Kosturko、Jamie
McQuiggan、Jennifer Sabourin著的《移動學習(引
爆互聯網學習的革命)》為研發、評估和集成有效的移
動學習教學法提供了基於研究的基礎。21世紀的學生
，需要掌握21世紀的技術，而移動設備為教育孩子們
提供了新的有效方式。
但新技術同樣帶來了新挑戰，因此，本書全面地
介紹移動學習，綜合了相關的理論，並且為研發者、
教師和學生都提出了切合實際的結論。
移動設備創造了種種機會，使學習變得更有趣味
、更具互動性，以及隨時隨地可以學習，既在傳統的
課堂環境之中，也在非正式的學習環境之中，因為移
動設備能以筆記本電腦、個人電腦等無法做到的方式
給學生提供便利。本書從理論上升到實踐，探討了移
動設備可以怎樣與它們的前身相區別，為研發者、教
師和家長提出了一個投資於技術的理由，並闡述了在
教育幼兒園到12年級的學生時怎樣做到創新、興奮和
有效的各種方法。
如果你是學校管理者、教師、App研發人員或者
家長，本書提供了對教育學理論以及移動學習的探討
，這些探討既以理論為基礎，又得到過很好的研究，
此外，本書為你制訂移動學習策略提供了實用的建議
。

第1章 用移動學習改變教育
教學技術的發展簡史：什麼將**改造教育體繫
移動學習：觸及當代的孩子
什麼是移動學習
移動學習的好處和挑戰
如何讓移動學習發揮作用
小結
**部分 移動課堂
第2章 學習的科學
引言
信息的處理與學習
學習的其他關鍵方面
移動學習的涵義
小結
第3章 移動設備究竟是什麼
連接的
意識
多模式
熟悉
個人
全面
整合
便攜性
相關
安全
小結
第4章 創造移動課堂
理論基礎
教學方法
基於問題的、基於探究的體驗式學習
替代的學習環境
小結
第5章 高階思考技能和數字流利
高階思考技能
充分利用移動學習
批判思考
在課堂中進行高階思考
小結
第6章 教學管理和技術接入的水平
移動學習計劃
移動學習課堂中的接入水平
老師單獨擁有1臺移動設備
多名學生共用1臺移動設備
為學生人手配備1臺移動設備
自帶移動設備（BYOD）
小結
第2部分 創造移動學習體驗
第7章 移動技術的定義特征
硬件
**定位繫統
照相機和視頻
回轉儀和加速計
無線網絡和3G連接
軟件
創造
可訪問性
安全
*新的、兼容的軟件
雲
通知推送
集成的軟件包：個人健康包和谷歌健身
附件
蘋果TV
iBeacons
可穿戴技術
小結
第8章 教學App的研發過程
研究階段：這是個好主意嗎
它是什麼類型的App
還有些別的什麼
教師們已經做了些什麼
有需求嗎
學生會喜歡嗎
跨學科的專業技術
溝通
其他利益相關方
制作
研發
測試
發布
評估和用戶反饋
案例研究：SAS課程路徑中的App研發
小結
第9章 設計和用戶體驗
設計**的App：放輕松些
讓**的設計發揮作用
小結
**0章 數據、評估和學習分析
提問題
收集數據
樣本數據收集
移動數據分析：將數據轉變成信息
小結
第3部分 人人都可移動學習
**1章 非正式學習
培養終生學習者
在正式學習與非正式學習中搭建橋梁
小結
**2章 調動年幼用戶的興趣：學齡前兒童的App
針對學齡前兒童App的重要技能
是什麼造就趣味橫生的學齡前App
挑戰
小結
**3章 制作可達的App：針對孤獨癥和視覺障礙學生
引言
iPad對特殊人群的優勢
孤獨癥和孤獨癥譜繫障礙（ASD）
視覺障礙
研發可達的App
小結
**4章 平衡的力量：數據運用、隱私和數字公民權
隱私立法
公開問題
數字公民權：教學生負責任地使用
小結
**5章 移動學習的現在和未來
引言
讓移動學習獲得成功
移動學習的未來
小結
附錄