葛明榮、孫承毅、王曉靜的《班主任工作藝術--從案例中學習》堅持理論與實踐緊密結合的原則，對中小學班主任主要工作的方方面面，做了繫統梳理和深入探討，體現了班主任工作內容的完整性與繫統性。
書中內容緊密結合時代發展，詳細闡述了當前中小學班主任工作中比較突出的安全教育(日常安全教育、網絡安全教育等)、心理健康教育等時代性問題，很多方法、策略涉及網絡，如QQ、博客、電子郵箱等現代信息技術。

班主任工作藝術是中小學教師進行素質教育的重要技能。葛明榮、孫承 毅、王曉靜的《班主任工作藝術--從案例中學習》從理論聯 繫實際的角度出發，詳細闡述了班主任工作的歷史發展、意義與職責、班主 任的 素養、班主任了解研究學生的藝術、班主任組建班集體的藝術、班主任建立 良好 班級人際關繫的藝術、班主任組織主題班會的藝術、班主任轉化後進生的藝 術、 班主任處理偶發事件的藝術、班主任進行班級公共安全教育的藝術、班主任 進 行班級心理健康教育的藝術、班主任形成班級教育合力的藝術等內容。 《班主任工作藝術--從案例中學習》可作為大專院校教師教育類學生教 材，也可作為廣大中小學班主 任繼續教育的參考資料。

序
第一章 學校教育中班主任工作概述
第一節 班主任工作的歷史發展
第二節 班主任工作的意義與職責
第三節 班主任的素養
第二章 條條大路通羅馬——班主任了解研究學生的藝術
第一節 了解研究學生的意義與原則
第二節 了解研究學生的內容
第三節 了解研究學生的途徑與方法
第四節 了解研究學生的障礙
第三章 精雕細刻巧安排——班主任組建班集體的藝術
第一節 組建班集體的意義與原則
第二節 確立班集體奮鬥目標
第三節 選撥、培養和使用班干部
第四節 健全班級規章制度
第四章 關愛·尊重·理解——班主任建立良好班級人際關繫的藝術
第一節 班級人際關繫概述
第二節 良好師生關繫的建立
第三節 良好生生關繫的建立
第五章 以團隊促發展——班主任組織主題班會的藝術
第一節 組織主題班會的意義與原則
第二節 組織主題班會的要求與過程
第三節 主題班會的類型
第六章 用愛開啟心扉——班主任轉化後進生的藝術
第一節 轉化後進生概述
第二節 後進生類型
第三節 後進生產生的原因
第四節 後進生轉化辦法
第七章 柳暗花明又一村——班主任處理偶發事件的藝術
第一節 偶發事件的特點
第二節 處理偶發事件的原則
第三節 處理偶發事件的方法
第八章 為學生成長護航——班主任進行班級公共安全教育的藝術
第一節 班級公共安全教育概述
第二節 班級日常安全教育
第三節 學生網絡安全教育
第九章 潤物細無聲——班主任進行班級心理健康教育的藝術
第一節 班級心理健康教育概述
第二節 班級心理健康教育的原則
第三節 班級心理健康教育的方法
第十章 共建連心橋——班主任形成班級教育合力的藝術
第一節 班級教育合力概述
第二節 班主任與學校形成教育合力
第三節 班主任與家庭形成教育合力
第四節 班主任與社會形成教育合力
附錄一 案例教學模式的應用
附錄二 相關政策法規
中華人民共和國義務教育法
中華人民共和國未成年人保護法
中小學班主任工作規定
中小學生守則
小學生日常行為規範(修訂)
中學生日常行為規範(修訂)
後記