陸枋等編著的《小學校，大雅堂——成都市實驗小學教育創新研究》從歷史、現實和未來三個維度整體把握，翔實地記錄了校長們帶領全校師生，立足不同辦學實際所走過的學校教育創新之路。他們的辦學理念及經驗經過了時間的積澱和實踐的檢驗，是富有鮮明特色、帶有中國本土氣息的原創性智慧。因此，本書所呈現的不僅是每個學校獨特的“我”，*重要的是通過一個個獨特的“我”集合形成了具有一定典範意義的、對學校變革性實踐的基本認識。
改革創新是教育發展的強大動力。本書的問世，將對進一步深化素質教育、促進學校現代化發展提供重要啟示。

《小學校，大雅堂——成都市實驗小學教育創新研究》是“守望者的凝 思：讀懂學校、讀懂校長”繫列論叢之一。 創辦於1918年的成都市實驗小學一直堅守“實驗研究，輔導地方”的建 校使命， 秉承“為學生終身幸福奠定基礎”的教育理念，風雨兼程，執著追求，桃李 芬芳。 陸枋等編著的《小學校，大雅堂——成都市實驗小學教育創新研究》總 結了成都市實驗小學“雅教育”的理論與實踐。“雅”源於學校悠久的文 化積澱，凝聚著學校對教育的高品質追求，濃縮著學校對教育實踐的收斂。 “雅教 育”以“守正、尚勤，崇禮、求活”為核心價值，通過建設以質為本、和而 不同的和 雅課程，創造生動活潑、自主學習的活雅課堂，實施以人為本、以事育人的 清雅管 理，促進教師立己立人、自主發展，激勵家長積極參與、與生同長，培養學 生堂堂正 正、勤勤懇懇，達到涵養儒雅教師、培養文雅學生、滋養和雅家長、潤養高 雅學校的 目標，並最終成就“小學校，大雅堂”的教育理想。

前言／001
第一章 小學大雅——百年積澱，源遠流長
一、實驗求真，輔導地方（1918—1978年）／2
二、是中求活，整體改革（1978—1996年）／10
三、聚焦教學，活動研究（1996—2003年）／19
四、尚活蘊雅，自主發展（2003年至今）／25
第二章 雅教雅育——現代教育，價值創新
一、“雅教育”提出／28
二、“雅教育”探路／32
三、“雅教育”釋義／34
第三章 和雅課程——以質為本，和而不同
一、和雅課程觀／42
二、和雅課程體繫構建／45
三、和雅課程開發策略／51
四、和雅課程評價體繫／87
第四章 活雅課堂——革新教學，自主學習
一、課堂教學的深度反思／92
二、活雅模式的實踐提煉／94
三、校本教研的具體探索／119
四、自主學習的有益嘗試／133
五、教師發展的逐步顯現／139
第五章 文雅學生——以雅育雅，活而有常
一、德育理念創新，奠文雅之基／172
二、德育實踐創新，育文雅之生／179
三、德育評價創新，引文雅之風／216
四、德育效果創新，成文雅之果／226
第六章 清雅管理——以人為本，以事育人
一、現代管理理念衝擊／230
二、學校管理真實困境／232
三、清雅管理背景／235
四、清雅管理內涵／236
五、清雅管理探索／238
六、清雅管理效果／248
第七章 儒雅教師——立己達人，自主發展
一、新世紀教師發展遭遇困境／252
二、雅教育理念下的教師發展思考／257
三、創新教師發展學校，搭建平臺／259
四、教師自主發展制度，賦權增能／279
五、教師發展揚長避短，共同發展／295
第八章 優雅校長——雲淡風清，行板如歌
一、師範留影，歲月蘊雅／306
二、年輕特級，春風化雨／310
三、新任校長，淡泊明志／312
四、清雅管理，寧靜致遠／317
五、教師發展，御風而行／318
六、教育均衡，大愛無疆／321
第九章 展望未來—一素質教育，高位均衡
一、背景分析，迎接挑戰，承前啟後／328
二、目標聚焦，促進公平，提高質量／330
三、仰望星空，腳踏實地，持續發展／331
結語／334