由馬健生編著的《創新與創業(21世紀教育的新常態)/中國比較教育研究50年》將濃縮彙總50年來，世界各國各級各類教育改革與實踐的經驗教訓和**研究者的研究成果，是我國當代比較教育學研究的“集大成”之作，文獻價值巨大。同時，其相應的數字化產品及多元化服務如網絡數據庫積累及擴展、專項搜索等將是未來增值點。

導言
創新教育
一、關於創造教育
二、“創造證明書”和學生的傾向與纔能——沃爾科夫開發學生創造纔能的經驗
三、從諾貝爾獎得主的成長曲線看其創新教育
四、創新人纔理論初探
五、比較教育視野中的中國創新教育
六、美國和俄羅斯關於創新教育的研究
教育創新
一、伊利英的教育創新
二、西方教育創新理論的演變
三、課程創新與歷險：喧鬧之後再沉思——我國“綜合實踐活動”與日本“綜合學習時間”之比較
四、美國加州納米技術研究院創新運營模式及其啟示
五、美國研究型大學的教育改革與創新——以杜克大學為例
六、美國高等教育創新機制淺析
七、高等教育創新的“保健機制”探析——以美國的經驗為例
八、獨立研究課：美國高校培養創新型人纔的課程形態
九、創新人纔培養與新世紀日本研究生教育改革
十、日本創新人纔培養戰略中的實踐取向——以研究生教育改革政策為例
創業教育
一、發展中的創業型大學：**視野與實施策略
二、企業家精神與沃裡克大學的崛起
三、美國高校創業教育模式研究
四、美國高校創業教育探析
五、多樣化推進：美國高等學校創業教育途徑探析
六、建立創業型大學——一來自美國研究型大學的回應一
七、麻省理工學院的創業生態繫統探析
八、斯坦福大學創業教育的內涵及啟示
九、美國社區學院全校性創業教育策略評析
十、美國專職創業教育教師隊伍建設的經驗與啟示
十一、英國高校創業教育新政策述評
十二、21世紀英國大學的創業教育
十三、法國創業教育研究及啟示
十四、澳大利亞高校創業教育模式探析
十五、創業型大學是如何組織創業教育的?——以荷蘭特溫特大學為例
十六、日本大學創業教育的發展與特點
十七、日本創業教育的演進、經典案例及啟示
十八、韓國高校創業教育發展與創新——以五所“創業研究生院”為例
十九、印度高校創業教育發展動因與模式
二十、印度高校創業教育：發展中**的個案
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