《竇桂梅的閱讀課堂》從“三個**”到“主題教學”聊民間故事：《牛郎織女》、導讀古典小說：《三打白骨精》、互文閱讀童話：《丑小鴨》、文本細讀童話：《賣火柴的小女孩》、“讀、寫、繪”圖畫書：《我爸爸》，到《大腳丫跳芭蕾》等較為經典的課堂教學案例，詳細地描述和記載了竇桂梅老師的閱讀課堂教學設計及課堂教學過程實錄。從如何選文、備課、課堂、自評與他評，讓讀者***立體化走進竇桂梅的課堂，並深入理解她的教學理念。

他們從四面八方走來，他們有著不同的身份。 不知從什麼時候起。他們有了一個共同的名字： “點燈人”。他們試圖用自己的閱讀、實踐和思考點 亮一盞盞燈：做一個什麼樣的語文老師？做一個什麼 樣的老師？ 讓我們跟著他們一起，回到母語，親近文學、守 護童年，回到清明的自我。 《竇桂梅的閱讀課堂》為“點燈人叢書”之一， 是竇桂梅老師主題教學的探索和實踐的具體呈現，對 於一線教師和教育研究者而言，具有重要的參考和學 習價值。

從“三個**”到“主題教學”——我的閱讀主張
從“三個**”到“主題教學”
與閱讀一起出生——我的課堂閱讀實踐
聊民間故事——
聊故事裡面的故事，聊故事背後的故事——《牛郎織女》教學實錄
自評：我為什麼這樣教《牛郎織女》——語文教育何處尋
我怎麼教《牛郎織女》——從葉老的兩句話談起
點評：由“有我之境”向“無我之境”的轉變——竇桂梅《牛郎織女》示範課的啟示
導讀古典小說——
漫漫取經途，悠悠人生路——導讀《西遊記》之《三打白骨精》教學實錄
自評：談主題教學的深度備課——《三打白骨精》備課的漫漫取經路
點評帶領孩子走進文學名著的殿堂
互文閱讀童話——
高貴，人、司*美的童話——《丑小鴨》名篇導讀實錄
自評：教學中的“三個走向——《丑小鴨》一課的回顧與思考
走向高貴的課堂——《丑小鴨》一課有效課堂的求索路
點評回歸之旅：從天鵝到天鵝——關於竇桂梅的名篇導讀《丑小鴨》
文本細讀童話——
幸福天堂——《賣火柴的小女孩》教學實錄
自評：《賣火柴的小女孩》課文和葉君健譯文的文本對照解讀
關於文本細讀——細讀《賣火柴的小女孩》的感受
點評：一根火柴照得有多遠——我看竇桂梅老師執教《賣火柴的小女孩》
“讀、寫、繪”圖畫書——
這就是我爸爸，他真的好酷——《我爸爸》教學實錄
自評：我為什麼要教圖畫書《我爸爸》——教學《我爸爸》感想（之一）
我怎樣教圖畫書《我爸爸》——我教《我爸爸》的感想（之二）
點評：竇桂梅執教《我爸爸》的教學意義探索
多種主題解讀圖畫書——
“我發現——《大腳丫跳芭蕾》教學實錄
自評：《大腳丫跳芭蕾》的回顧與思考
點評：從《大腳丫跳芭蕾》管窺竇桂梅教育思想
發現：創造無限的可能性——聽竇桂梅老師教學圖畫書《大腳丫跳芭蕾》
聊聊小說——
預學、共學、延學——閱讀課《魅力》教學實錄
點評：兒童站在課堂中央——聽竇桂梅老師《魅力》有感
整合閱讀童話——
回到教育本身——《皇帝的新裝》教學實錄
自評：《皇帝的新裝》教學思考
點評：基於學科又**學科的教學——以竇桂梅老師執教的《皇帝的新裝》為例
閱讀他方的回聲——我的閱讀課堂評鋻
來自專家的聲音：熔鑄在兒童心中的審美宮殿——竇桂梅和她的“文學課”
來自同行的聲音：我看主題教學
來自學生的聲音：筆的那一頭
附錄
在閱讀中經營生活