案例教學法充分發揮了公共教育學培養學生教育
理論素養和理論應用能力的雙重學科功能，在提高學
生的學習興趣和分析、解決教育問題的能力方面有著
顯著的促進作用。吳雲鵬主編的《教育學案例教學教
程》主要內容：第一章教育的本質與功能，第二章教
育與人的發展，第三章教育與社會的發展，第四章教
育目的，第五章教育制度與教育法規，第六章教師與
學生，第七章課程，第八章教學，第九章德育，第十
章班主任與班級管理。

第一章 教育的本質與功能
第一節 教育的本質
案例1 “添柴人”
案例2 雨中身影
案例3 承受不起的愛
第二節 教育功能
案例4 愛護的力量
案例5 無法彌補的傷害
案例6 教育能做什麼
第二章 教育與人的發展
第一節 個體身心發展特點
案例1 有些事您不知道
案例2 尤拉的故事
案例3 嘟嘟
第二節 影響個體發展諸因素及其作用
案例4 少年班
案例5 海倫·凱勒
案例6 為什麼孩子會撒謊
案例7 從澳大利亞的蒼蠅說起
案例8 “皮”孩子
案例9 學生為什麼很少提問
第三節 教育要適應個體身心發展的規律
案例10 我是故意氣您的
案例11 點石成金
第三章 教育與社會的發展
第一節 教育與經濟
案例1 小學教師王思明
案例2 土瑤的教育與社區狀況
第二節 教育與政治
案例3 “記者招待會”
案例4 尷尬的一票
第三節 教育與文化
案例5 教育，請讓功利走開
案例6 “官位”變“崗位”
第四章 教育目的
第一節 教育目的概述
案例1 “差生”與“好孩子”
案例2 誰是優生，誰是差生
案例3 不堪回首的激勵
案例4 務實的理想*應得到鼓勵
第二節 我國的教育目的
案例5 為天鵝助跑
案例6 遺憾
案例7 學習不是學生的**
案例8 每天做100次俯臥撐
案例9 心靈的體操
案例10 感受道德的力量
案例11 代勞要不得
案例12 這樣的勞動光榮嗎
案例13 孩子為何不驚慌
第五章 教育制度與教育法規
第一節 教育制度概述
案例1 棄北大讀技校
案例2 米哈伊爾的故事
案例3 高考錄取線
案例4 民族地區師範院校師範生應實行免費政策”
案例5 職業教育的發展
第二節 基礎教育
案例6 富於彈性的學籍管理
案例7 中學開設選修課
案例8 農村教育結構的演變
案例9 農村教師隊伍
第三節 高等教育
案例10 高校畢業生的就業制度
案例11 地方高師院校師範專業畢業生就業狀況
案例12 我國民辦高等教育
第四節 教育法規
案例13 不能忽視的“**次”
案例14 販毒女孩
案例15 好孩子怎麼會犯罪？
案例16 讓善良為人生奠基
第六章 教師與學生
第一節 教師
案例1 春暉中學
案例2 女兒眼中的好老師
案例3 老師，你好老！
案例4 我在造宮殿呢
案例5 背影
案例6 夏丐尊
案例7 教師的另一種貧困
案例8 工作，也是一種生活
第二節 學生
案例9 削梨的孩子
案例10 愛護學生的心靈
案例11 我不能讓她失望
第三節 師生關繫
案例12 老師，您能笑一笑嗎
案例13 微笑讓我走進學生心靈
案例14 老師，請回復
案例15 一件小事
第七章 課程
第一節 課程理念
案例1 獨自照相的女孩兒
案例2 “忽視”是一種傷害
案例3 珍惜每一粒“種子”
案例4 一個都不能少
第二節 課程目標
案例5 畫蘋果
案例6 打開“感覺”的開關
案例7 好教師所犯的錯誤
案例8 巧詐不如拙誠
案例9 教育缺少了什麼
案例10 女兒帶來的收獲
案例11 一個教育故事
第三節 課程評價
案例12 *佳義工
案例13 小蝦和螃蟹比賽
第八章 教學
第一節 教學任務
案例1 學會耐心
案例2 喚醒頑皮
第二節 教學規律
案例3 追問
案例4 花兒謝了
案例5 生本教育
案例6 一點都不懂
案例7 誠實，讓課堂走得*遠
案例8 從物理到“悟理”
案例9 過分的“關心”
案例10 傷害
第三節 教學原則
案例11 老師，別拿承諾作秀
案例12 不能忽悠學生
案例13 小企鵝會怎麼想？
案例14 清潔工人“不賢”嗎
第四節 教學方法
案例15 聶其文的教子之道
案例16 教育與喂雞
案例17 黃河像
案例18 蘇格拉底問答法
第五節 教學程序
案例19 備課的地位
案例20 一節“評研課”
案例21 第一課
案例22 有德纔有慧
案例23 作業咋布置？
第六節 教學評價
案例24 贊美不等於誇大其詞
案例25 無奈的“被喜歡”
第九章 德育
第一節 德育過程
案例1 愛的天使
案例2 孔子與子路
案例3 祭柳
案例4 兩塊糖
案例5 四塊糖果
案例6 自編的“名人名言”
案例7 “打架”辯論會
案例8 等待花開
第二節 德育原則
案例9 如此培養學生的好習慣
案例10 讓“英模”走進學生心中
案例11 小禮帽
案例12 三毛
案例13 “我能行”
案例14“小遊戲迷”變成“小書迷”
第三節 德育方法
案例15 痛失“田園”
案例16 一首歪詩的風波
案例17 誰之過
案例18 主動認錯樹威信
案例19 醉人的綠
案例20 地鐵中的莫扎特
案例21 別翻舊賬
案例22 馬卡連柯打了學生
第四節 德育途徑
案例23 一個地理教師的德育實踐
第十章 班主任與班級管理
第一節 班主任的專業素質
案例1 您不是一位好班主任！
案例2 寬容
案例3 永遠的痛
第二節 班主任工作及其開展
案例4 怎麼不記得我？
案例5 你能原諒老師的過錯嗎？
案例6 言傳身教
案例7 孩子們在乎
案例8 直面心靈的困境
案例9 個性評語
第三節 班級管理
案例10 選班長
案例11 問題出在這兒
案例12 辭職風波
案例13 看似無心
後記