了得網社會科學_班主任感悟幸福100篇千字妙文/大夏書繫

幸福像花兒一樣那年，我初出茅廬**次帶班，我班的學生包攬了包括陳省身獎學金在內的我校所有獎項，多名同學在市運動會中勇奪**，次次考試班級總成績位列第一，年級前六名都花落我班。正當我覺得幾年的努力終於得到回報的時候，校長說：“好好珍惜，有的老師一輩子都遇不到這樣的好班。”細品這句話，讓我黯然神傷，幾年的努力似乎都隻歸於幸運。同事聽了這話，也為我鳴不平，多年的辛苦他們看在眼裡。有老教師感慨地說：“出頭的椽子先爛，我真不想你成長得太快，樹大招風。” 那時，我不知度過了多少不眠之夜，沒人知道我為這**次帶班付出了多少努力。早在入職之初，各類關於班主任工作的書籍就占據了我的案頭；為轉化 “差生”我日夜奔忙；為組織義工活動我放棄了** 休息的時間；為解決家庭困難學生的學費，我拿出了自己的工資……難道這些都隻能掩藏在幸運兩個字背後？我真有點洩氣，不想干了。
**，我因為心裡不舒服借故請假，在陽光下看了**的書，心情漸漸平靜。這時，父親邀我去釣魚，我欣然前往。可一到釣魚的地方我就萌生了回家的衝動，我對父親說：“周圍人的設備那麼專業，咱們這也太業餘了，人家該笑話咱們了，還是走吧！”父親說：“我們來是釣魚的，享受過程就好了，何必在乎別人說什麼。”我終於明白父親不單單是讓我來釣魚的。
安靜釣魚的過程中我思考了很多，這些年一路艱辛早已化作我寶貴的記憶，當年在青春困惑中的孩子們也已順利走人了高中的校門。每每望著操場上孩子們整齊地做著操，回憶起他們剛進校時的樣子，感悟他們的成長，想想他們的未來，我都感到沒有什麼能比幫助一個人成長*幸福，能成為他們青春的同路人是我的幸運。教師節，孩子們充滿深情地給我寫信，讓我知道他們懂我，這不也是我身為人師的幸福嗎？ *後一次家長會時，家長們長時間站立鼓掌，讓我知道我的工作是有情的。這一切都是我的幸福，又何必在意別人如何說呢？那天，爸爸釣了很多魚，但收獲 *大的卻是我。
許多人怕當班主任，幾年來我卻為當班主任放棄了許多做其他事情的機會。許多人不理解，有人為我覺得可惜，有人覺得我是年輕有毅力，還有人覺得我在乎的是班主任工作帶給我的榮譽。其實，在我的心中幸福比***重要。對於班主任崗位的堅守，不在於毅力也無關成就，而是守護孩子們成長的那份巨大的幸福感召喚我一路向前，沉浸其中就是沉浸在幸福中。我能體會陶淵明先生“但使願無違”的真意。
如今我的願望便是我所追求的幸福——守護*多的孩子走出青春的困惑，實現青春之志。
在追逐教育幸福的路上，我的腳步越來越堅定，我的心越來越淡定從容。我相信幸福正像花兒一樣，在我的心田次第開放。
幸福比***重要。教師長久的職業幸福感，並非來自榮譽與贊許。從事教師這份職業如同踏上一段旅程，*終的目的是把*多的孩子送到他們理想的彼岸。這段旅程中讓我們銘記於心的是我們付出的艱辛，讓我們感到幸福的是孩子們的成長。找到這種幸福感就找到了工作的動力，它讓你執著於你所做的一切，不會因周遭的，任何事而輕易放棄。當教育慢慢變成一種信仰，沉浸其中愈知其味。
(李晶天津市扶輪中學) 微公益帶來的小幸福每逢帶班到中年級，總會遇到很多家長為了孩子作文起步難而犯愁。家長既沒有幫助學生順利起步的良方，又常常丟失了耐心，有時為緩解自己渴望孩子成功的焦慮，甚至不惜唇*舌劍地指向孩子。周記便因此成為了很多家庭戰爭的“導火索”。
能不能針對作文起步這一難題做些微公益服務，讓班級中乃至社會上*多的孩子受益呢？一番斟酌後，我把目光聚焦在了微信公眾號上。
在體驗過班級郵箱、班級博客之後，微信成為了現階段我們班進行家校溝通的新的利器，它以快捷抵達手機的形式，成為了班級信息迅速傳播的平臺。
說干就干，我把多年積累的作文故事素材，通過微信公眾號“冰冰老師作文教室”傾囊奉上，那是我曾經輔導家中小姪女起步作文時，邊教邊記錄的幾十篇作文故事。當日的隨手反思，現在搖身一變，成了良好的教育資源。每周布置周記後，我隨即在微信公眾號上掛出一篇同名作文指導文章，邀請孩子和父母一起閱讀其中的作文故事後，再開始寫作。閱讀後仍然感覺有困難的孩子，還可以邀請家長再講一講作文故事中提到的技法。
沒想到，微信公眾號一經亮相，很多家長紛紛反映，這送上門的“網絡家教”，簡單好懂，孩子愛看，看了會寫。他們不僅給我熱心點贊，還紛紛把這個公眾號**給其他的朋友。一時間“粉絲爆棚”，這樣的情形在極大程度上激勵著我。當作文故事素材庫存用完之後，我又開始以苗苗為主角，把作文指導方法融人文中，繼續創編作文故事。我邀請了學生代表和網友媽媽們，召開了改進工作專題建議會。大家都來針對這樣的網絡講堂的形式建言獻策，萌生出了很多餘點子。
現在，登錄“冰冰老師作文教室”微信公眾號，趣味橫生的題目，二人對話式的作文故事，故事與範文相結合的格局，就是經網友家長和孩子們共同投票後保留下來的形式。除了作文講堂，我還精選了很多讓我深受啟發的家庭教育經典文章，分享在公眾號上，指導家長在每天的閱讀中與孩子共同進步。
入夜，我一打開微信公眾號的操作平臺，就又“ 嘩啦啦”地收到一堆信息，一位自稱“著急媽媽”的網友發來信息：“**孩子寫觀察日記，按照你《約會小豆芽》一文中教的方法，足足寫了五百字，自己還覺得不過癮，還想寫。聽起孩子這樣自言自語，無異於天籟之音。” 看到“著急媽媽”終於穩住了心，我不禁也笑了，這也許就是微公益給教師帶來的小幸福吧！一個為解決家庭作文指導難題而生的微公益平臺，雖然讓我的很多個**都變得*加忙碌了，但它帶來是基於網絡平臺開展班級特色建設的方向自信。短短一年時間，這個微信公眾號已擁有了來自31個省市的近萬名用戶。2014年，《人民日報》評論版約稿刊登了“冰冰老師作文教室”文章《大手牽小手描繪夢想》，把這個小小的公益公眾號**給了*多的人。
一份小小的公益事業，成為了家校溝通的紐帶，勾起了教育人內心幸福的漣漪。(田冰冰重慶市巴蜀小學)P21-24

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