新課程改革以來，主體教育在理念層面已為廣大教師熟記於心，但在實踐層面，主體教學的有效性仍接受著嚴峻的考驗。《主體教學有效性探索》從教學實踐中存在的表面的、虛假的主體性問題出發，首先從形而上的層面研究了主體教學有效性的目標定位與主體教學運行的動力，確定了主體教學有效性的視閾；然後從形而下的層面制訂了主體教學有效性的標準，探索了確保主體教學有效性的策略，並通過實驗研究驗證了這些策略的科學性與合理性。其成果既有一定的理論價值，也有很強的實踐指導性。本書由王升著。

前言
緒論 為什麼要研究主體教學的有效性
第一節 主體教學實踐中存在的問題
第二節 **外教學有效性研究現狀
第三節 主體教學有效性研究的意義
第一章 主體教學有效性的基本含義
第一節 主體教學有效性的內涵
第二節 合理的主體性——確保主體教學有效性的目標定位
第三節 保證主體教學有效性的價值取向
第二章 主體教學有效性的視域閾
第一節 主體教學有效性的社會性視閾
第二節 主體教學有效性的教學藝術視閾
第三節 主體教學有效性的公平視閾
第三章 保證主體教學有效性的動力
第一節 主體教學有效性的社會動力
第二節 主體教學有效性的心理動力
第三節 主體教學自身的矛盾
第四章 主體教學有效性的標準
第一節 制訂主體教學有效性標準的原則
第二節 主體教學有效性標準的維度分析
第三節 主體教學有效性的指標體繫
第五章 保證主體教學有效性的策略
第一節 走向有效教師的策略
第二節 學生有效參與策略
第三節 主體教學公平策略
第四節 主體教學藝術策略
第六章 主體教學有效性實驗研宄
第一節 有效教師有利於提高主體教學的有效性？
第二節 合理的主體性參與有利於提高主體教學的有效性？
第三節 教學藝術有利於提高主體教學的有效性？
第四節 教學公平有利於保證主體教學的有效性？
參考丈獻
後記