王後雄主編的《化學課程與教學論》主要內容包括：化學課程的編制與目標重建；化學教科書設計及內容建構；中學化學教學一般原理；中學化學學習理論；現代化學教學設計；化學教學實施；中學化學實驗教學；化學教學資源開發及應用；化學教育測量與評價；化學教學研究與教師專業發展等。

第1章 導言
1.1 化學課程與教學論學科簡介
1.1.1 化學課程與教學論的學科含義
1.1.2 化學課程與教學論的研究對像
1.2 化學課程與教學論的課程目標
1.2.1 化學課程與教學論的設課目的
1.2.2 化學課程與教學論的教學要求
1.3 化學課程與教學論的歷史演變
1.3.1 理科教授法時期（1902—1931）
1.3.2 化學教材教法和化學教學法時期（1932—1987）
1.3.3 化學教學論和化學教育學時期（1988—1996）
1.3.4 化學課程與教學論時期（1997—）
思考與練習
第2章 化學課程的編制與目標重建
2.1 現代化學課程的變革與發展
2.1.1 化學課程目標的構建
2.1.2 化學課程內容的整合
2.1.3 化學課程中的科學探究
2.2 中學化學課程的設置及形式
2.2.1 中學化學課程的設置
2.2.2 中學化學課程的形式
2.2.3 中學化學課程的結構
2.3 中學化學課程標準
2.3.1 化學課程標準的基本結構
2.3.2 化學課程標準的設計理念
2.3.3 化學課程標準的課程目標
2.3.4 中學化學課程的內容標準
思考與練習
第3章 化學教科書設計及內容建構
3.1 化學教科書設計的基礎
3.1.1 化學教材與化學教科書
3.1.2 化學教科書的編寫模式
3.2 化學教科書單元內容的結構
3.2.1 化學教科書的單元內容結構
3.2.2 化學教科書的編排體繫
3.2.3 “先行組織者”在單元設計中的應用
3.3 化學教科書欄目的設計
3.3.1 化學教科書欄目設計的特點
3.3.2 化學教科書的任務及活動呈現形式
3.3.3 化學教科書欄目中的情境設計
3.4 化學教科書的特點分析
3.4.1 義務教育化學教科書的單元結構體繫及編寫特點
3.4.2 高中化學必修教科書的單元結構體繫及編寫特點
3.4.3 高中化學選修教科書的單元結構體繫及編寫特點
思考與練習
第4章 中學化學教學一般原理
4.1 現代化學教學理念
4.1.1 新課程教學理念
4.1.2 現代化學教學理念
4.2 化學教學理論基礎
4.2.1 人的發展理論
4.2.2 辯證唯物主義認識論和自然科學方法論
4.2.3 現代教學理論
4.3 現代化學教學原則
4.3.1 教學原則概述
4.3.2 教學原則體繫的發展
4.3.3 現代化學教學原則
4.4 化學有效教學的特征
4.4.1 有效教學的含義
4.4.2 有效教學的標準
4.4.3 化學有效教學的特征
4.4.4 化學有效教學的途徑
思考與練習
第5章 中學化學學習理論
5.1 化學學習理論概述
5.1.1 學習的概念
5.1.2 學習理論簡介
5.2 中學化學學習方式
5.2.1 自主學習
5.2.2 探究學習
5.2.3 合作學習
5.2.4 研究性學習
5.2.5 發現式學習
5.3 化學學習活動
5.3.1 化學學習的一般過程
5.3.2 常見的化學學習活動
5.3.3 化學學習活動的基本環節
5.3.4 化學學習活動的選擇
5.4 中學化學學習策略
5.4.1 學習策略的含義
5.4.2 學習策略的分類
5.4.3 中學化學學習策略
思考與練習
第6章 現代化學教學設計
6.1 現代化學教學設計概述
6.1.1 化學教學設計的含義
6.1.2 化學教學設計的理念
6.1.3 化學教學設計的基本模式
6.2 化學教學設計的要素分析
6.2.1 化學教學設計的層次
6.2.2 化學教學設計的內容
6.2.3 化學教學設計的基本環節
6.3 化學課時教學設計
6.3.1 教學前端分析
6.3.2 確定教學內容
6.3.3 設計教學目標
6.3.4 構思教學策略
6.3.5 設計教學情境
6.3.6 選擇教學媒體
6.3.7 設計教學過程
6.3.8 設計教學板書
6.3.9 設計教學評價
6.4 化學教學設計案例
思考與練習
第7章 化學教學實施
7.1 化學教學活動
7.1.1 化學教學活動的主體
7.1.2 化學教學活動的基本環節
7.1.3 化學教學行為
7.2 化學教學策略
7.2.1 化學教學策略的概念
7.2.2 化學教學策略的分類
7.3 化學教學方式
7.3.1 化學教學方式的概念
7.3.2 常見的化學教學方式
7.3.3 化學教學方式的選擇
7.4 化學教學方法
7.4.1 化學教學方法的含義
7.4.2 化學教學方法的分類
7.4.3 常用的化學教學方法
7.5 化學教學組織指導
7.5.1 組織、指導學生聽課
7.5.2 組織、指導學生觀察
7.5.3 組織、指導學生討論
7.5.4 組織、指導學生探究
7.5.5 組織、指導學生整理
7.5.6 組織、指導學生反饋
7.6 化學教學調控方法
7.6.1 化學教學調控的含義
7.6.2 化學教學調控的作用
7.6.3 化學教學調控的方法
思考與練習
第8章 中學化學實驗教學
8.1 中學化學實驗教材體繫
8.1.1 化學實驗與化學實驗教學
8.1.2 化學實驗教學要求
8.1.3 中學化學實驗教學內容
8.1.4 中學化學實驗內容改革
8.2 中學化學實驗教學功能
8.2.1 化學實驗的認識論功能
8.2.2 化學實驗的方法論功能
8.2.3 化學實驗的教學論功能
8.3 中學化學實驗教學模式
8.3.1 演示講授模式
8.3.2 實驗歸納模式
8.3.3 實驗演繹模式
8.3.4實驗探究模式
思考與練習
第9章 化學教學資源開發及應用
9.1 化學教學資源分類及開發
9.1.1 化學教學資源的含義
9.1.2 化學教學資源的分類
9.1.3 化學教學資源的開發和利用
9.2 化學教學情境素材的來源
9.2.1 化學教學情境素材的含義
9.2.2 化學教學情境素材的來源
9.2.3 化學教學情境素材的呈現
9.3 信息技術在化學教學中的應用
9.3.1 信息技術與化學教學的整合
9.3.2 信息技術在化學教學中的應用
思考與練習
**0章 化學教育測量與評價
10.1 化學學習測量理論和方法
10.1.1 化學學習測量的含義
10.1.2 化學學習測量的方式
10.1.3 化學學習測量的類型
10.1.4 化學學習測量的程序
10.1.5 標準化考試
10.2 化學學習評價
10.2.1 化學學習評價的含義
10.2.2 化學學習評價的依據
10.2.3 化學學習評價的方法
10.2.4 化學考試結果的分析與診斷
10.3 化學教學評價
10.3.1 化學教學評價的含義
lO.3.2 化學教學評價的功能
10.3.3 化學教學評價的一般方法
10.3.4 化學教學評價的主要內容
思考與練習
**1章 化學教學研究與教師專業發展
11.1 化學教學研究的方法和內容
11.1.1 化學教學研究的基本環節
11.1.2 化學教學研究的一般方法
11.1.3 化學教學研究的基本內容
11.1.4 化學教學研究論文的結構
11.2 化學教師的專業化發展
11.2.1 現代化學教師的專業素質
11.2.2 化學教師的專業化發展
思考與練習
《化學課程與教學論》期末測試題
參考文獻