| | | 新教育目標分類學概論/e-Education叢書 | 該商品所屬分類:社會科學 -> 教育 | 【市場價】 | 249-361元 | 【優惠價】 | 156-226元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787544427999 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:上海教育
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ISBN:9787544427999
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作者:黎加厚|主編:黎加厚
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頁數:200
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出版日期:2010-04-01
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印刷日期:2010-04-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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《新教育目標分類學概論》的讀者定位是高等師範院校的師範生和在職中小學教師,目的是幫助讀者比較全面地了解教育目標分類學的主要思想、基本分類標準和方法。本書主要收集整理了21世紀以來新的有關教育目標分類學的理論,重點介紹了馬扎諾新教育目標分類學。 本書可以作為高等師範院校本科生和研究生的學習材料,也可以作為教師信息化教學設計和新課程培訓的閱讀材料。本書的學習可以采取“讀書會”、“做中學”、“基於項目的學習”等方式,亦可作為學校教師案頭上的**參考書。
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前言 **部分 馬扎諾教育目標分類學 第一章 馬扎諾教育目標分類學概述 第一節 馬扎諾教育目標分類學產生的淵源 第二節 馬扎諾教育目標分類學概述 第二章 知識領域 第一節 信息領域 第二節 心智過程領域 第三節 心因性動作過程領域 第三章 思維繫統 第一節 認知繫統 第二節 元認知繫統 第三節 自我繫統 第二部分 基於馬扎諾教育目標分類學的教育實踐 第四章 教學目標設計 第一節 設計教學目標的依據 第二節 教學目標的編寫 第三節 馬扎諾教育目標分類學教學目標設計實例 第五章 教學策略設計 第一節 促進實現認知繫統目標的常用教學策略 第二節 促進實現元認知繫統目標的常用教學策略 第三節 促進實現自我繫統目標的常用教學策略 第六章 教學評價設計 第一節 教育目標分類學對評價的指導作用 第二節 基於客觀測試題的評價 第三節 基於主觀測試題的評價 第四節 基於圖示法的評價 第五節 基於績效任務的評價 第六節 基於教師觀察的評價 第七章 學習環境和思維工具設計 第一節 學習環境、思維訓練與馬扎諾教育目標分類學之間的聯繫 第二節 馬扎諾教育目標分類學作為設計學習環境的依據 第三節 馬扎諾教育目標分類學作為設計思維工具的依據 第三部分 經典教育目標分類學 第八章 布盧姆教育目標分類學 第一節 布盧姆教育目標分類學簡介 第二節 認知領域 第三節 2001版布盧姆教育目標分類介紹 第四節 情感領域 第五節 動作技能領域 第九章 加涅的學習結果分類理論 第一節 學習結果分類理論概述 第二節 認知領域 第三節 動作技能領域 第四節 態度 第五節 加涅學習結果分類理論的評價 第十章 其他教育目標分類理論 第一節 梅裡爾教育目標分類 第二節 豪恩斯坦教育目標分類 第三節 梶田叡一教育目標分類 附錄一 馬扎諾教育目標分類學指導中小學教學設計實例 一、小學教案:貿易活動 二、中學教案:棒球運動 附錄二 **課程標準教育目標分類初探
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