《海外漢語教學名家論叢》選取美、德、法、日
、韓等海外著名漢語教學名家的論文集結成論叢。而
《日本中文教學研究》彙集了鈴木慶夏教授自2003年
開始職教以來十餘年間的漢語語法教學經驗。本書的
特點有：研究視角新穎。本書中有諸多語法問題是漢
語母語者不容易關注的，如現代漢語光杆形容詞句與
現代漢語對舉形式。教學建議獨具匠心。作者結合大
量的語言學研究理論分析“疑難”問題的關鍵所在，
力求做到“對癥下藥”。實證結合的教學法研究開創
了對外漢語教學界的先河。作者嘗試運用報告紀錄分
析（protocol analysis）觀察漢語學習者的語法繫
統（learners' grammar），從而指出學習者的語法
繫統與研究者、教授者的語法繫統（Reseachers'／
Teachers' grammar）之間有著何種不同，並據此考
察教學語法該具備的重要性質。類似的嘗試在對外漢
語教學界可謂是“大膽”之舉，對推進對外漢語教學
法研究的發展起著積極的作用。

導讀
“爸爸媽媽”等無標記並列結構的語法地位
1 問題的提出
2 “A、B”形式和“A和B”形式的語義特點
3 “AB”形式的語義特點
4 並列結構在話語結構中的形式選擇
5 “AB”形式及其超出字面意義的語義解釋
6 “AB”形式及相關結構格式
對舉形式的句法語義特點及其教學
1 對舉形式的句法特點
2 采用對舉形式的語義動機及其句法後果
3 可視為現代漢語語法形式之一的對舉形式
論對舉形式的範疇化功能
1 問題的提出
2 對舉形式和人物介紹語境
3 對舉形式及其事物範疇化、事件範疇化
4 對舉形式的組合途徑及其可分析性
論文白相間的敘事體中文雅語體形式的篇章功能
1 問題的提出
2 文雅語體不敘述事件發展的具體進程
3 文雅語體的篇章功能及其語法根據
4 現代漢語語體轉換的篇章屬性
5 語體研究在對外漢語教學中的必要性
6 結語
現代漢語疑問代詞前後照應的語法構式
1 問題的提出
2 疑問代詞照應構式的構式義
3 法則句的句法語義特點與篇章特點
4 法則句的語義解釋特點
5 教學應用
從“運用”到“知識”的語法教學法
1 問題的提出
2 研究背景
3 從運用到知識的逆向設計
4 研究結果
5 由“運用”到“知識”的語法教學法之優點
從非專業漢語教育來看“把”字句教學的現狀與課題
1 序言
2 “把”字句的教學難點
3 為了理解處置術語而試行的導人法
4 關於處置術語的現狀
5 有關“把”字句的構句名稱
從報告記錄看漢語學習者的語法知識及其運用方式
1 引言
2 報告記錄分析的主要目的在於認知方式的可視化
3 采取報告記錄前的教學程序
4 進行報告記錄當天學生產出的中介語
5 反映在報告記錄上的L語法
6 對教學語法的啟示
有關初級水平疑問詞連用句的導入
1 序言
2 先行研究
3 教科書、語法書的說明
4 疑問詞連用句與課本
4 如何解說疑問詞連用句
5 聚合要素代人法的效果
6 結論：對教育實踐的考察及建議
論漢語教學過程中設定語法範疇的合理性
1 提出問題
2 為何出現中介語形式VP-PP
3 動詞教學法的學習經過
4 動詞教學法對中介詞的影響
5 設定語法範疇的教育合理性