聞亭、常愛軍、原紹鋒所著的《**漢語課堂管理（中小學**漢語教師資格考試培訓指定參考書）》共6章：“課堂管理概說”，內容包括什麼是課堂管理，課堂管理的目標是什麼，教師都要管理什麼以及如何去實施管理等；“教師與管理”，內容包括**漢語教師應該具備的知識儲備、能力要求、心理準備、教學風格、自我評估與發展，以及如何上好**堂課；“學生與管理”，內容包括如何了解學生的內心世界，以及年齡、性格、語言學能、認知、焦慮、動機、態度、文化適應、學習策略等因素對漢語學習的影響；“語言教學與管理”，內容包括語言要素、語言技能的教學目的與主要內容、教學環節、主要問題和課堂管理對策，通過大量案例說明如何在充滿生機與活力的課堂中實現“隱形的管理”；“活動與管理”，內容包括如何設計課堂活動、如何實施課堂活動、經典的語言遊戲和活動，以及在活動中需要注意的方方面面；“課堂規則與管理”，內容包括課堂規則的基本概念，制訂課堂規則的目的、原則和注意事項，以及課堂規則的實施。

第一章 課堂管理概說
第一節 什麼是課堂管理
一、課堂管理的定義
二、課堂管理的目標
三、課堂管理的範圍
第二節 課堂管理的原則
一、建構性
二、綜合性
三、**性
四、創新性
第二章 教師與管理
第一節 一桶水和一杯水——**漢語教師的知識儲備
一、漢語基本知識
二、第二語言習得相關知識
三、心理學相關知識
四、教育學相關知識
第二節 用能力支撐管理——**漢語教師的能力要求
一、教學能力
二、跨文化交際能力
三、中華纔藝能力
四、勝任多種工作的能力
五、外語溝通能力
六、運用現代教育技術手段的能力
七、與其他學科協調互助的能力
第三節 知己知彼，胸有成竹——**漢語教師的心理準備
一、克服緊張心理，建立自信
二、做好課堂計劃，增強自信
第四節 良好的開端是成功的一半——上好第一課
一、課前
二、課中
三、課後
第五節 我的地盤我做主——建立獨特的教學風格
一、建立個性化的教學風格
二、形成獨特的人格魅力
第六節 在反思中進步——**漢語教師的評估與發展
一、教師的評估
二、教師的發展
第三章 學生與管理
第一節 年齡的優勢與習得環境的管理
一、年齡的優勢
二、習得環境的管理
第二節 學習者的個體因素
一、性格
二、語言學能
三、認知
四、焦慮
五、動機
六、態度
七、文化適應
八、學習策略
第四章 語言教學與管理
第一節 語音教學與管理
一、語音教學的目的與主要內容
二、語音教學的主要環節
三、語音教學的主要問題
四、語音教學的課堂管理對策
第二節 詞彙教學與管理
一、詞彙教學的目的與主要內容
二、詞彙教學的主要環節
三、詞彙教學的主要問題
四、詞彙教學的課堂管理對策
第三節 語法教學與管理
一、語法教學的目的與主要內容
二、語法教學的主要環節
三、語法教學的主要問題
四、語法教學的課堂管理對策
第四節 語言技能教學與管理
一、語言技能教學的目的與主要內容
二、中小學技能教學的現狀
三、語言技能教學的課堂管理對策
第五章 活動與管理
第一節 設計活動
一、什麼時候需要活動
二、需要什麼樣的活動
三、設計自己的活動
第二節 實施活動
一、活動前
二、活動中
三、活動後
四、活動實施中的常見問題及對策
第三節 經典活動
一、搶拍詞語
二、詞語跳跳
三、接拋球
四、擊鼓傳花
五、你說我猜
六、接龍遊戲
七、拼起來
八、傳聲筒
九、Bingo
十、看圖說話
十一、快速記憶
十二、制作海報
十三、配音演員
十四、角色扮演
十五、調查與采訪
十六、辯論賽
十七、播音員
十八、漢語撲克牌
十九、纔藝比拼
二十、知識競賽
第六章 課堂規則與管理
第一節 規則的制訂
一、規則的含義與目的
二、制訂規則需要考慮的因素
三、制訂規則的原則
四、制訂具體規則
第二節 規則的實施
一、教師與規則的實施
二、教學與規則的實施
三、學生與規則的實施
四、外部資源與規則的實施
參考答案
參考文獻