胡欽太、林曉凡編著的《新媒體的社會教育功能
及其傳播模式》運用文獻調研、內容分析、案例分析
等方法，結合教育傳播理論、群體動力學等多學科理
論，繫統地梳理了社會教育的內部結構、繫統要素和
新媒體社會教育應用要素，豐富和創新發展新媒體的
社會教育功能體繫；科學分析了新媒體形態的特性及
其作為社會教育信息媒介的優勢，首次提出並探索新
媒體在社會教育領域的潛在功能及應用價值；深入研
究了基於不同新媒體形態的社會教育傳播模式的策略
體繫，以促進社會教育傳播效果的最優化。

研究概況
一、研究背景
二、研究問題
三、研究框架
第一章 社會教育研究及新媒體發展的融合
第一節 新媒體社會教育的概念
一、新媒體的概念
二、社會教育的特征
第二節 新媒體在教育學領域與傳播學領域中的研究脈絡
一、新媒體在教育學領域的研究脈絡
二、新媒體在傳播學領域的研究脈絡
第三節 新媒體的社會教育傳播模式研究現狀
一、新媒體的社會教育應用研究現狀
二、新媒體信息傳播模式研究現狀
第二章 新媒體的社會教育功能
第一節 社會功能對新媒體傳播的啟示
一、拉斯韋爾的“三功能說”
二、賴特的“四功能說”
三、拉扎斯菲爾德和默頓社會功能觀
第二節 新媒體的顯性社會教育功能
一、彙聚整合優質社會教育資源
二、為建構主義學習理論創造情境
三、促進社會教育信息對稱
第三節 新媒體的隱性社會教育功能
一、新媒體的社會教育涵化功能
二、新媒體的社會教育凝聚功能
三、新媒體的社會教育疏導功能
第三章 新媒體環境下社會教育傳播與模式
第一節 新媒體社會教育傳播過程的要素與結構
一、社會教育傳播過程的概念
二、社會教育傳播過程的要素
三、社會教育傳播過程的構成階段
第二節 傳統的經典社會教育傳播模式
一、傳播學中的經典傳播模式
二、經典教育傳播過程模式回顧與評價
第三節 社會教育傳播模式研究新發展
一、新媒體發展對傳播模式研究的影響
二、新媒體社會教育傳播模式的新發展
第四章 新媒體社會教育傳播模式的構建
第一節 新媒體社會教育的互動循環模式
第二節 新媒體社會教育的裂變傳播監督模式
一、新媒體環境中的媒體監督
二、法制環境中的法制監督
三、社會環境中的大眾監督
第三節 新媒體社會教育的分級傳播模式
一、個人一個人、個人一群體級別
二、個人一大眾、群體一大眾級別
三、大眾一大眾級別
第五章 移動媒體社會教育傳播模式分析
第一節 基於工作的移動媒體社會教育功能分析
一、基於工作的移動媒體社會教育的概念
二、基於工作的移動媒體社會教育功能分析
第二節 移動媒體社會教育傳播案例分析
一、基於工作的移動媒體社會教育案例分析
二、移動媒體非正式學習案例分析
第三節 移動媒體社會教育傳播模式的構建與優化
一、移動媒體社會教育傳播模式的構建
二、移動媒體社會教育傳播模式的優化策略討論
第六章 數字視頻新媒體的社會教育模式分析——以Mooc(慕課)為例
第一節 慕課的社會教育功能分析
第二節 慕課新媒體的社會教育研究現狀述評
一、**外Moocs在學校教育領域中的研究現狀
二、**外Moocs在社會教育領域的研究現狀
第三節 基於慕課新媒體社會教育模式的評價與改進建議
一、基於慕課的社會教育應用模式的優化設計——以《現代禮儀》為例
(一)《現代禮儀》慕課課程案例分析
(二)《現代禮儀》慕課課程的優化設計與應用策略
二、基於慕課的社會教育應用模式構建
第七章 新媒體社會教育傳播模式及其效果分析——以科普教育果殼網為例
第一節 科普教育相關新媒體社會教育傳播功能分析
一、sNs網站的社會教育功能分析
二、微博的社會教育功能分析
三、微信的社會教育功能分析
第二節 科普教育新媒體社會教育傳播的現狀分析——以果殼網為例
一、問卷與訪談的設計和實施
二、科普教育類sNs網站受眾行為分析
三、對科普教育類sNs網站用戶的深度訪談
四、科普類社會教育傳播模式的構建
第三節 科普類新媒體社會教育傳播模式的評價與改進建議
一、科普類新媒體社會教育傳播模式的優劣評價
二、科普類新媒體社會教育傳播模式的優劣評價的改進建議
三、優化網絡媒體運用於社會教育的傳播模式的思考
總結
一、研究結論
二、研究創新
三、後續研究
參考文獻
後記