“主持人”就像”編劇”一樣，是職業，是工作崗位，也是專業。而主持藝術創作、主持藝術教育和主持學術研究構成了主持學科的本體內容。吳洪林教授磨礪十年出版的《主持藝術(第3版)》專著，正是對主持藝術創作和教育進行規律性探討，和方法論研究的重要成果。

開場白◎向左走與向右走
**編◎主持理念論
“電視節目主持人”這七個字意味著什麼
第一章 定義闡述篇
第一節 什麼是電視節目主持人
第二節 什麼是電視節目主持藝術
第三節 主持藝術的表現方法與規律
串聯詞(Ⅰ)
第二編◎素質修養論
主持人首先要主持好自己
第二章 職業智力篇
第一節 會說善問與傾聽力
第二節 會說善問與思維力
第三節 會說善問與記憶力
第四節 會說善問與聯想力
第五節 智力構成與相互關繫
第三章 口語功力篇
第一節 口語表達與語感
第二節 口語表達與語流
第三節 口語表達與語義
第四節 口語表達與語形
第五節 智力、功力與相互關繫
第四章 人格魅力篇
第一節 人格魅力與情感
第二節 人格魅力與情操
第三節 人格魅力與情緒
第四節 人格魅力與意薔
第五節 人格魅力與自我
第六節 人格魅力與智力、功力
串聯詞(Ⅱ)
第三編◎創作道路論
“主持人重心制”創作體式的意蘊是什麼
第五章 主持意識篇
第一節 心理意識與意識體驗
第二節 參與的自覺與自主的掌控
第三節 主持的意識與內在的素質
第六章 節目形態篇
第一節 節目主持人與主持人節目
第二節 形態的構成與節目形態感
第三節 從節目出發與主持人類型
第七章 演播狀態篇
第一節 演播界定與當眾狀態
第二節 靜態演播與動態演播
第三節 演播狀態與創作活動
第八章 個性形像篇
第一節 整體的形像與形像的融合
第二節 融合的形像與形像的個性
第三節 個性的形像與形像的經營
串聯詞(Ⅲ)
第四編◎言語組織論
主持人在話筒前是流暢中心智的觸發
第九章 思維智慧篇
第一節 一心無二用與一心多用
第二節 多角度思維與多層面思維
第三節 發散思維與形式邏輯
第十章 抓“體”啟動篇
第一節 口語表達與口語語體
第二節 “背、腹、喉”稿與抓“體”啟動
第十一章 抓“點”互動篇
第一節 問中有談與談中有問
第二節 抓“點”互動與敘事對話
第三節 敘事對話與議論評點
第四節 包、托、接、送與抓“點”互動
第十二章 抓“核”滾動篇
第一節 即興出智與智抓語核
第二節 即興出智與帶“核”入網
第三節 即興出智與同義異語
第四節 即興出智與引義出意
第五節 天地人事與抓核滾動
串聯詞(Ⅳ)
第五編◎空間處理論
主持人在鏡頭前是流動中空間的占據
第十三章 空間能力篇
第一節 聲像報道與時空關繫
第二節 空間處理與選擇能力
第十四章 鏡頭感覺篇
第一節 演播空間與景別感
第二節 演播空間與對像感
第三節 演播空間與間距感
第四節 演播空間與走動感
第十五章 空間演練篇
第一節 單人播講與站姿坐姿
第二節 雙檔主持與一桌二椅
第三節 內外拓展與縱橫走動
第四節 高低變換和景區組合
收場語◎主持藝術與五個“一”工程
附錄(一) 專業課程與教學流程
附錄(二) 節目主持訓練課記
附錄(三) 傳必求通功為勝道——解析主持人董卿即興創作的“金色三分鐘”
附錄(四) 串能形合聯有神韻——解構主持人董卿節目文本的“串聯再創造”
附錄(五) 現場駕馭課題一綜藝競技節目(5A+5B)
附錄(六) 現場演播課題二人物訪談節目(5A+5B)
附錄(七) 中國電視節目主持人傳播樣態的嬗變歷程及其學理意義——歷史篇
附錄(八) 探解主持人“本真”的原神力 創求主流媒體的**力——使命篇
附錄(九) 主持繫列課程述記
附錄(十) 再造語言講好中國故事
注釋
參考書目