穆滢潭著的《個人資源與家庭照料對健康老齡化
的影響/新時代健康老齡化研究書繫》通過對兩個應用
範圍最廣泛的健康老齡化理論模型——Rowe & Kahn的
生物醫學模式和Bahes的帶有補償的選擇性最優化模式
——的內容及相關評述進行討論，歸納出健康老齡化
應該包括主客觀兩個維度，並以身體功能、認知能力
和社會參與作為客觀健康老齡化的評估指標，而生活
滿意度則作為主觀評估指標。在此基礎上，本書的研
究借鋻Anderson健康行為模型、Berkman模型與責任內
化理論，嘗試性地構建了一個分析健康老齡化影響因
素的理論框架，然後利用全國老年人健康長壽影響因
素調查數據對該理論框架的相關問題進行實證分析，
得出結論。

1 緒論
1.1 研究背景
1.2 提出問題
1.3 研究思路與章節安排
1.4 研究目的與意義
2 **外相關研究評述
2.1 家庭照料的理論內涵與維度
2.2 健康老齡化的概念、理論模式與評估
2.3 個人資源、家庭照料與健康老齡化
2.4 生活方式以及其他影響健康老齡化的因素
2.5 小結
3 研究設計
3.1 相關理論與研究架構
3.2 關鍵變量的概念建構與操作化
3.3 數據說明
3.4 個人資源、家庭照料與客觀健康老齡化差異
3.5 個人資源、家庭照料與生活滿意度的差異
3.6 小結
4 個人資源、家庭照料與健康老齡化：影響與作用機制
4.1 研究內容、假設與方法
4.2 個人資源、家庭照料與客觀健康老齡化的Logit回歸
4.3 個人資源、家庭照料與生活滿意度的OLS回歸
4.4 健康老齡化的生活方式中介效應分析
4.5 小結
5 個人資源、家庭照料與健康老齡化的性別差異
5.1 研究內容、假設與方法
5.2 健康老齡化的性別差異：暴露性差分與脆弱性差分
5.3 健康老齡化性別差異的趨勢分析：2002—2011年
5.4 健康老齡化年齡軌跡的性別差異：三類機制的調節作用
5.5 小結
6 個人資源、家庭照料與健康老齡化的教育梯度
6.1 研究內容、假設與方法
6.2 健康老齡化的教育梯度及其形成機制
6.3 教育健康老齡化促進效果的性別差異
6.4 健康老齡化年齡軌跡的教育梯度：生活方式的中介效應
6.5 小結
7 研究結論、創新與展望
7.1 研究結論
7.2 主要創新點
7.3 研究不足與展望
參考文獻
致謝