中山市特殊教育學校不僅僅是一所教育殘疾孩子的學校，還是中山市特殊教育的綜合服務平臺，是中山市教育的一張名片。中山市的特殊教育反映了中山市的人文精神與教育理念，它將中山市全社會的正能量與殘疾孩子連接在一起，承載了中山人*美好的價值與追求。
湯劍文編著的《缺殘也能成仙——中山特校發展之路》一書體現出來的正是他們十年探索實踐的成功總結與理論創新。
通過教育讓特殊孩子學會融入生活、適應生活、享受生活。缺殘的事實我們沒法改變，但我們可以*大限度地滿足特殊兒童的教育需要，發展特殊兒童的潛力，培養特殊孩子陽光向上的生活信心、健康的自我意識，生活學習和勞動就業的能力，讓他們即使有各種障礙也可以“正常”地生活。讓特殊孩子的生命得以舒展，讓特殊孩子的生命得以綻放甚至得到解放，我想這就是特殊教育存在的意義了。

前言
第一章 理念，提升生命的感悟
一、請為生命鼓掌
二、教育的根本在於愛
三、換個視角看特殊教育
四、傳承中山精神
五、生命的感悟
六、生命的綻放
第二章 文化，滋潤生命的源泉
一、尊重生命尊嚴，創造生命價值
二、校徽凝聚共識
三、生命校園
四、管理即服務
五、各美其美
六、校園正能量
第三章 教學，鋪設生命的階梯
一、人是目的
二、和諧課程的由來
三、內容顯和諧
四、評價促和諧
五、“3+3+3”學段銜接
六、“三化”課堂
七、行為養德
八、分科與綜合
九、讓師生“能動”起來
十、小改變少限制
第四章 康復，釋放生命的活力
一、和諧課程的康復觀
二、“演”中干預
三、特校中的特殊學生
四、我要上舞臺
五、大愛有聲
六、培智體育課
七、理療康復
第五章 團隊，成就生命的力量
一、和諧團隊鑄就師德高地
二、感動中山的伙伴
第六章 科研，探索生命的蘊藏
一、科研興校的提出
二、科研無障礙
三、科研讓生命綻放
第七章 平臺，豐沃生命的土壤
一、大特殊教育觀該怎麼解讀
二、讓隨班就讀告別隨班就坐泥潭
三、送教上門為“特殊群體”打開一扇窗
四、特校大門常打開
結束語
參考文獻