索窮編著的《綻放吧雪蓮花（西藏青少年內地求學記）》以一個西藏孤兒的求學歷程講述了一段佳話。他在黨的號召下，踏上了到內地求學的路程，享受到了**對於西藏孩子的照顧，完成了他的求學夢想，成為了一個對**、對社會有用的人。書中濃濃的師生情，友情，親情，讓讀者感動至深。

索窮編著的《綻放吧雪蓮花（西藏青少年內地求 學記）》是西藏和平解放後至今幾代藏族青少年學子 在黨的民族政策的關懷下，到內地求學的經歷，體現 了黨的民族政策的正確和偉大。 《綻放吧雪蓮花（西藏青少年內地求學記）》提 到的藏族學生最早是1953年去內地的，最晚的是現在 內地西藏班的初中學生，涉及人物橫跨近60年，以細 節挖掘和個體經驗為主，宏觀描摹為輔，對西藏和平 解放以來的漢藏教育交流史，進行了準確的定格和記 錄。

到內地去，到北京去／1
憶母校／丹增／8
從孤兒到自治區常務副**——訪西藏自治區原常務副**，區人大副主任、黨組副書記洛桑頓珠／20
饑饉年代的智慧——澤西老人講述的求學故事／31
見證大時代——歐珠老人的青春記憶／43
“這個世界上還有莎士比亞，還有《梁祝》”——訪曲藝家、劇作家索朗次仁／63
一個農奴的人生軌跡——訪表演藝術家大旺堆／72
到內地上學去／82
齋林·旺多／83
德門·德慶卓嘎／89
桑頗·纔旺桑配／96
霍康·強巴丹達／101
絨扎·班丁吉村／110
格維／116
其美多吉／120
我的大學／130
央珍／130
次仁央宗／138
吉如·巴桑羅布／147
曲傑／159
內地西藏班的孩子們／166
藏娃的第二故鄉／169
“卓嘎，扎西德勒!”／173
“內地西藏班的老師點燃了我對知識的渴求”／175
有壓力也有快樂的內地學習生活／181
在交流中享受和諧／朗卓達傑／186
逝去的年華／白瑪梅朵／191
我們的“武大阿姨”／199
附錄：孫格巴頓自傳／204
後記：幸福是什麼／210

1958年創建於古都咸陽的西藏公學（後*名為西 藏民族學院），是我認識和接受現代教育的開端，它 也是我*早的母校。對於母校，我有著忠誠而又別樣 的赤子情懷。
西藏公學創建之初，有人說它是“四不像”。既 不像小學，也不像中學；既不像大學，也不像干校。
這話，有人對它很反感，也有人對它感到很新奇。有 人對它進行深思，也有人對它進行研究。但直到現在 ，人們也無法為當時的西藏公學給出一個準確的定位 。因為它是那樣的特殊，在古今中外的教育**恐怕 也難找出第二所這樣的學校。其實學校究竟像什麼並 不重要，重要的是這所學校能夠培養出什麼樣的人纔 。而我們現在可以**肯定的一點就是，西藏公學培 養了一大批在西藏乃至全國都是撥尖的、**的人纔 。其中的關鍵是，西藏公學在建校伊始就擁有一支經 過革命戰火錘煉的干部隊伍和一支從全國各**高等 院校畢業的業務過硬、作風正派、情操高尚、誨人不 倦的**教師隊伍。
在建校兩年之後的1960年，我便從藏北草原深處 的一所古寺中，脫去袈裟，先走路，後騎馬，再坐車 ，*後乘火車，歷時兩個多月，行程近3000公裡纔來 到這所學校裡。這一年，我僅僅13歲。
我剛進校時，學生中有年近40歲的，也有十二三 歲的。有的學生在學習小學課本，也有學生在攻讀大 學課程。有許多學生是剛放下牧鞭的放牧孩子、是剛 離開農舍的放豬娃子，也有剛脫下袈裟的貧窮喇嘛， 還有的是從縣級領導崗位上來到學校上學的。你說， 這是一所什麼樣的學校？據統計，50年來，這所學校 共培養了3萬多名各族學生。在西藏民族學院40周年 校慶的時候有過一個統計，當時西藏自治區的黨政領 導干部中，三分之一是這所學校培養的。而西藏近半 數地廳級領導干部，教育、衛生、科技戰線相當一批 學科帶頭人也出自這所學校。你說，這是一所什麼樣 的學校。西藏公學（西藏民族學院）可謂是碩果累累 ，桃李滿天下。這是我們每一位從這所學校走出來的 學生的驕傲，這是母校的光榮，我們為母校自豪！正 是我在母校幾年的學習和生活，讓我真正認識了現代 教育，讓我真正懂得了人生的哲理，也讓我對教育有 了*深的理解和思索。
在雪域西藏，聖潔的珠穆朗瑪直插雲霄，俯瞰著 藏區大地。千百年來，它以其永恆不變的莊嚴護佑著 一代又一代的藏族子民繁衍不止，生生不息。但是， 在往昔，由於地域的限制和社會制度的束縛，藏民子 女除了能夠接受一定的宗教教育之外，很少能受到與 時代同步的現代教育。這種狀況直到西藏解放纔開始 發生變化。
在遼闊西藏，我看到一座座冰川雪峰的同時，* 看到一個個藏族兒女渴望知識、渴求教育的目光，那 是一種使人刻骨銘心的目光，其間流露出來的，是真 正發自內心的千年期盼！至今回想起來，還歷歷在目 。同時，我看到了*多人被教育這把金鑰匙改變了命 運的事實，看到了自治區的興旺發展，看到了藏民族 的進步。毋庸置疑，這些變化，無不與教育有關。
所有這些，都讓我不斷加深對教育的認識，不斷 增進對教育改革和教育發展的思考，不斷增強做好教 育工作的責任感、緊迫感。
在我心中，教育就像高原一般壯闊浩瀚，像啥達 一樣聖潔高貴。教育與人類的活動始終息息相關、命 運與共，它猶如一盞明燈、一座航標，始終映照著人 類歷史長河，擦亮了文明，點燃了希望。教育就是使 人成其為人的橋梁和紐帶，**著人類一步步從遙遠 的過去走向現在、走向未來。穿越歷史時空，我們看 到，教育就是永不熄滅的火炬，照亮了歷史，輝映了 文明；翻開史冊篇章，我們看到，教育就是經久不衰 的潤滑劑，延續了歷史，傳承了文明；回首往昔歲月 ，我們*看到，教育就是靈動不朽的鑰匙，改變了歷 史，開啟了文明。
是教育改變了我的人生軌跡，是教育改變了我的 命運，也是教育使我學會了關注教育、感激教育、熱 愛教育並投身教育。
西藏公學不僅是我接受現代教育的起點，也是我 人生歷程邁出的**步，*是我人生的一個重大轉折 點。進入西藏公學之前，我幾乎沒有接觸過漢語，連 一句漢話都不會講。到學校後，我開始學習漢語拼音 ，從漢字“你、我、他”、“喫飯、睡覺”開始學起 。籌建不久的校舍算不上富麗堂皇、宏偉壯觀，但簡 樸大方、干淨整潔。閃著亮光的黑板，乳白色的日光 燈，厚重嶄新的紅木課桌，創造了優雅清靜的學習環 境。受三年自然災害的影響，師生每天一律隻喫兩餐 ，玉米、紅藷、槐樹花是主食，大米、白面隻能偶爾 喫上一次。有一個現像至今難忘，那就是學生食堂的 伙食比教師食堂的好，校長、副校長經常和學生們一 起喫。P10－12